文本細讀讓閱讀教學走向高效精彩

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1、文本細讀讓閱讀教學走向高效精彩前一段時間，我區(qū)舉行了語文優(yōu)質課評選活動，我?guī)椭倚５膬晌焕蠋熯M行了備課、磨課。我又作為評委，參與了鄉(xiāng)鎮(zhèn)組的評選工作。不久前，在濱州市語文優(yōu)質課評選活動中，我參與了我校李靜老師備課的全過程。在我的聽評課記錄中，出現(xiàn)頻率最多的一個詞就是“文本解讀”。我深刻地感受到，教師對文本解讀得有多深有多遠，課堂教學就走得有多深有多遠。教師解讀文本能力的高低，成為制約著閱讀教學高效性的一個關鍵因素。正如著名特級教師周一貫在《一聲嘆息，只悔課文解讀粗》一文所說：有百分之七十左右的課堂教學問題，都源于教師研究教材和把握教材的欠缺。問題大量出在教師對于“教什么”總是不甚了解。

2、“文本解讀”、“文本細讀”，對大家而言，己經是一個非常熟悉的名詞了，許多專家、老師都對此有過專題研究探索?！缎W語文教師》雜志曾在2008年進行“文本細讀研究”，給了我極大的啟迪。今天在這里，我想先通過我們?yōu)槔铎o老師執(zhí)教的市優(yōu)質課《再見了，親人》磨課的經歷，比較形象的感受一下：是文本細讀，讓我們的閱讀教學走向了高效，走向了精彩！然后，我再結合聽了鄉(xiāng)鎮(zhèn)組老師上的優(yōu)質課后，從文本細讀的角度淺談聽課后的一些感觸和思考。首先，我先來談一談《再見了，親人》的磨課經歷：《再見了，親人》是一篇老課文了，現(xiàn)在是人教版五年級下冊第四組“他們讓我感動”中的第一篇課文。本篇課文為敘事抒情散文，描寫了195

3、8年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人場景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的深厚情誼。課文敘事抒情相互交織，語言平實但是感情真摯強烈，構思新穎獨特。由于時代背景與學生的生活相差甚遠，在實際教學中，我們可能都會有這樣的感受：引領學生走進當時的時代背景，走進當時的送別場景，走進當時送別雙方的內心世界，產生情感共鳴，感受志愿軍與朝鮮人民那種血溶于水的深厚情誼是比較困難的。如何將情感的體悟與語言文字的品味有機結合，做到人文性與工具性的有機融合，即“文意兼得”，也是比較難的。李靜老師在試教笫一遍時，大致教學思路是這樣的：首先，抓住“親人”一詞切入課文：親

4、人是什么樣的人？課文中有哪些親人？然后，讀課文，整體感知：課文講了哪些親人？圍繞這些親人發(fā)生了哪些事情？接著，重點深究：哪些段落最讓你感動？在交流中抓住一些重點的語句體會朝鮮人民對志愿軍的深厚情誼，體會反問句式的表達作用。最后，拓展補充現(xiàn)在我國領導人訪問朝鮮的視頻資料。笫一次試教，我們感到整堂課內容比較空洞，完全是在教教材，缺乏層次性，學生學完后并沒有發(fā)生根本性的變化。原因就在于教師對文本解讀平面化，只是在平面的梳理課文。對此，宋老師、實驗小學的王福平主任、四小的李香菊主任一起幫助我們對本文進行了細讀。通過文本細讀，我們感覺到《再見了，親人》這篇課文，雖然篇幅不長，內容淸楚，文字淺顯

5、易懂，但是其背后的內涵卻是非常豐富的。首先，本文的時代背景內涵豐富。雖然本文是從志愿軍的角度描寫了朝鮮人民的深情厚誼,但這是建立在志愿軍為朝鮮人民付出巨大代價的基礎上的，是中朝兩國人民用鮮血凝結的友誼。因此，必須把本文的教學放在當時的時代背景下去學習，必須先從時代背景入手，充分了解志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民付出的巨大犧牲，再由此引出本課朝鮮人民送別志愿軍的場景。學生在這樣大的背景下學習，就會體會更加深刻了，同吋也不會產生認識上的偏差。其次，課文內容結構的具有鮮明的層次性。整篇課文是層層推進的：第一二三自然段分別講述了大娘、小金花、大嫂對志愿軍的深情厚誼，最后三個自然段描述了火車開動后，志愿

6、軍對朝鮮人民的依依不舍Z情。應該說，前三段是后三段的情感鋪墊，后三段是前三段的情感升華。段內也是層層推進。如第一自然段小大娘為志愿軍兒夜沒合眼洗補衣服、冒著炮火送打糕昏倒、為救傷員失去唯-的親人三件事中，一件比一件付出的代價與犧牲要大，我們的情感也隨著這三件事情而越來越強烈，刈?“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘得了呢？”這句話的體驗也就越來越深刻！通過了解了大娘、小金花和大嫂為志愿軍做出的巨大犧牲，我們也就更容易體會到當時志愿軍戰(zhàn)士對“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘得了呢？”這句話時的深厚情感了，也就更容易體會到當時他們?yōu)槭裁词侨绱说囊酪老e，也就更容易體

7、會到這種不是親人勝似親人的感情了！通過細讀，我們找出了最能表現(xiàn)本文情感主線的關鍵語句“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘得了呢？”。我們決定采用“一詠三嘆”的閱讀教學策略設計木課教學?；舅悸肪褪牵菏紫?，從背景入手，先了解志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上的傷亡損失數字，引出本課的送別場面；然后，創(chuàng)設志愿軍登上火車，從送別人群中看到了白發(fā)蒼蒼的大娘、手捧鮮花眼含熱淚的小金花、住著雙拐的大嫂；火車汽笛鳴響時（深情的人民呵，看到你們眼中閃動的淚花，志愿軍戰(zhàn)士怎么忍心