小學英語聽課筆記整理

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1、小學英語聽課筆記整理一、以下觀念是否正確？1?興趣第一：只要學生有興趣，就一定能學好。（）分析：持續(xù)的、好學樂學的興趣才可以，而表面興趣不行。筆者思考：嚴格來講，“表面興趣”不是興趣，只是好奇心而已。我們教師要把學牛的這種短暫的好奇心轉變成持續(xù)的興趣。這需要我們課上課下都要認真去做。2.教師至上：0筆者思考：應該以學生為主體。商業(yè)服務屮講顧客是上帝、顧客至上。與Z類似，在我們教師心中，學生是上帝，學生至上。你的教育在學生身上體現(xiàn)出良好的效果了，你的教育才是成功的。一堂課下來學生從中不僅學到了知識，而且提高了能力，甚至情感文化意識得到了提

2、升，那么這堂課才是成功的。3.熟能生巧：只要學生多做練習，成績就會提高。（）筆者思考：這是現(xiàn)行教育體制的弊端導致的。成績也許會提高，但是能力情感觀念方面未必得到提升。另外，這里指的練習要看是哪種類型的了。舉個極端的例子：把你放在美國,完全是講英語的環(huán)境中，那也也算是一種聽說的練習，這種練習當然會使你的英語水平提高很快了。所以，這句話在以前的觀念中的含義當然是不可取的，而我們可以從中受到的啟發(fā)是：我們要多給學生在英語環(huán)境中練習運用英語的機會，使他們的成績提高、能力提升。二、外語教學觀念的演變傳統(tǒng)教學：重點在教會知識一一英語語言知識（語法詞

3、匯翻譯）。（一維教學目標）改革開放以后：重點在培養(yǎng)語言技能一一知識+技能（聽說讀寫譯）。（二維教學目標）近兒年：重點在培養(yǎng)綜合素質(zhì)一一知識+技能+學習策略、文化意識、情感態(tài)度。（三維教學冃標）三、教學方案設計的意義1、教學方案設計是教師必須具備的基本功之一2、教學方案設計是展示教師個性化和創(chuàng)造性過程的紀錄3、教學方案設計是教師教的行為和學生學的方式的點子庫。教學方案的價值不僅僅是課堂教學的準備，教學方案是作為教師的教學思想、教學軌跡的記錄，也是教師認識自己、總結經(jīng)驗、成長提高的重要資料?！夯纠砟钜弧灰弧嵤┱n改的關鍵是什么？實施課改重

4、在轉變教學思想和教學方法，改革傳統(tǒng)的課堂教學模式。因此，推進課改的關鍵是從理論層面變成課堂教學具體操作的框架，研制岀符合信課程標準的、既高效又易于操作的課堂教學新模式。課程標準一一符合課表精神的理念一一課堂教學的實際操作二、對課堂教學理論上的認識教學過程市教學學牛學習的過程，重要的是讓學生參與知識的構建過程的探究學習，發(fā)展學生的認知結構，訓練學生的思維能力，使其成為懂得如何處理學習問題的學習者，獲得主動探究知識和自主學習的能力，為其終身學習打下基礎。三、有效學習1、有效學習必須在社會環(huán)境中互動。2、有效學習是學習者在學習任務中的互動。分

5、析一:做中學LearningEnglishbydoingthings(Learningbydoing)例：學Wha.t,syournamc?的問答時，給自己起新名字，同伴之間相互調(diào)查。分析二：強調(diào)學習過程1、認知重構：新知識是與原有經(jīng)驗、知識相互作用而建構的。2、情境認知：知識是在具體情境中，在實踐活動中建構的。3、社會互動：知識是在與人交往中，在“重要他人”中介作用下建構的。對學習者來說，與教師交流時，“重要他人”是老師；小組活動中，“重要他人”是小組同伴。筆者補充：建構主義學習理論教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動獲取知識的欲望。例：設置

6、到商店買東西，第一個學會的先上來買。學生自然就很想知道問多少錢怎么說。此時學生的注意力是最集中的，學習的欲望非常強。筆者所受啟發(fā)：在3AMyschoolbag屮，也可以采取這種方式，先學會問WhatJsinyourschoolbag?的同學可以先上來問，并且來查看包中物品。教師可以讓學生摸一摸，然后來猜。然后打開包驗證。學生忘記了的時候教師可以小聲提示，或用口型，使學牛的注意力高度集中。會的人數(shù)多了以后可以小組進行設置懸念互相問答。課堂教學設計的冃標突出知識形成過程，突出學生探究的活動，使學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和

7、大膽?實踐，形成自主學習能力的過程。教師的職責：1、幫助學牛明確學習目標，喚起學牛學習的渴望。2、幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動3、幫助學生利用學習資源。分析：學習資源包括卡片、錄咅、課本、教具、學具等。例如錄音，每次聽都有任務，由易到難。書：閱讀，瀏覽Q1——細讀Q2——細讀某一段Q3筆者所受啟發(fā)：在3AMyschoolbag中，設計聽力訓練，聽錄音，Ql＞錄音中涉及到哪些物品？Q2錄音中的人物在干什么？（即發(fā)生了什么事情？）Q3、有兒支鉛筆？兒支鋼筆？兒把尺子？教學方案設計的策略1、讓學生學會什么本領？（教學目標）2、讓學生做什么事？（

8、教學活動設計）3、學生能從你設計的活動中獲得什么？（教學活動的有效性）設計前的思考1、什么情況下，學生學得最好？（1）當學生有興趣吋。（2）當學生的身心處于最佳的狀態(tài)時（3）當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時。