淺談低段的寫話教學(xué)

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1、淺談低段的寫話教學(xué)淺談低段的寫話教學(xué)寫話是習(xí)作的“前奏曲”，是習(xí)作的基礎(chǔ)練習(xí)，同時也是低段教學(xué)的一項重要內(nèi)容。新課標對低年級寫話的建議是：對寫話有興趣,寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。如何進行課標理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)?我們從以下幾個方而進行探討。1?創(chuàng)設(shè)情景，興趣寫話興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。低年級的閱讀教材非常貼近低年級學(xué)生的生活，生動活潑的兒歌、童謠，美妙動聽的童話、寓言、故事，富有節(jié)奏的韻文、古詩給學(xué)生帶來的不僅是美的享受，更是他們自我

2、表現(xiàn)的舞臺，而初入學(xué)的孩子有著強烈地說話愿望，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的說話、寫話環(huán)境，要保護、珍惜這種愿望，引導(dǎo)學(xué)生在享受美好的體驗中，去感受閱讀、說話、想象的樂趣，享受成功的喜悅。學(xué)生有了高漲的情感體驗，教師再適時引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，把自己所想的用文字表達出來。如《小兔運南瓜》我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：小兔有哪些運南瓜的辦法？它到底用什么辦法運的？學(xué)生一聽早就有了自己的想法，一只只小手舉得高高的，用語言表達了他們的感受，有的還加上了動作、表情，繪聲繪色地表現(xiàn)了小兔怎么運的，我也就順理成章地讓他們寫出來，形成一篇

3、篇充滿童心童趣的寫話。2?降低難度，豐富內(nèi)容低年級的孩子市于年齡小，知識面窄，識字量少，語言積累貧乏，在教學(xué)中應(yīng)從想說一句話，把他寫下來，到想表達一個完整的意思把他寫下來，自然上升，循序漸進，從而達到螺旋上升的耍求?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?.1說話為主，寫話為輔。剛?cè)雽W(xué)的孩子對小學(xué)生活充滿了好奇，很興奮，有著強烈的說話愿望，但此時學(xué)生只說半截話，表達不太清楚，教師要保護孩子這種說話愿望，要時時提醒指導(dǎo)孩子把話說完整,把意思表達清楚，漸漸地能說一段完整話，這也為將來的寫話打下了堅實的基礎(chǔ)。在經(jīng)過較長吋間的學(xué)習(xí)后，慢慢地把

4、作業(yè)換成了只寫“一句話”:不會寫的字可以寫拼音、可以讓爸媽教自己查字典、可以問家長。于是有的孩了寫出了“今天是我生爸爸送了我一只米老鼠，我很高興。”有的寫道：“今天我去秋游，老師沒布置作業(yè),我真開心！”這里面，很多字是用拼音代替的，也有錯字別字，甚至有的根本就沒有標點符號，初看起來是一頭霧水，但用心一揣摩才明口：這是他們用自己的方式表達出了所認識的大千世界呀！2?2利用教材，創(chuàng)設(shè)寫境。低年級教材中的課文，內(nèi)容豐富，圖文并茂，孩子頗有情趣，所以有的課文可讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程,進入角色，可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。

5、女口：想象心理活動，給故事加個結(jié)尾；說說你讀文后的收獲這些想象的拓展訓(xùn)練，都利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達能力，在學(xué)生通過流利的表達后,再讓學(xué)生把這些話寫下來，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，乂使學(xué)生的語言得到了發(fā)展，大大促進了學(xué)生寫話水平的提高。如教學(xué)《烏鴉喝水》一課后，可以設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：“烏鴉還有哪些辦法可以喝到水呢？”讓學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生興致高漲Z時，我便趁勢對他們說:“如果你們愿意把自己想到的寫下來，送給爸爸、媽媽，我相信他們一定會很高興的，你們愿意這樣做嗎？”這個侶議得到孩了們的熱情回應(yīng)，這樣一來，孩子

6、要寫出剛才說的也就不難了。2.3走進生活，寫出真情。課程標準指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話……減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。教材的寫話訓(xùn)練題材畢竟是有限的,為了努力保護學(xué)生寫的積極性及萌發(fā)出來的說寫興趣，我們可以挖掘?；钪械乃夭模m時調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生綸活學(xué)習(xí)的實際情況確定寫話課題。如愛玩是兒童的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生寫,會使學(xué)生感受到許多寫話的樂趣。生活中，我常與學(xué)生一起玩“貼鼻子”、“吹泡泡”等

7、游戲，并不失吋機地指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲中同學(xué)的動作、表情等，最后把玩的過程說一說，再寫下來?！巴嬷袑憽痹黾恿藢懺挼乃夭?，不知不覺落實了課標要求。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大口然的某一現(xiàn)象，如“螞蟻搬家”后寫一寫；畫口己喜愛的畫后寫一寫；動手制作后寫一寫……在各種各樣的活動中引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活，感受生活，把寫話和豐富多彩的活動結(jié)合起來，讓學(xué)生想寫什么就寫什么；想怎么寫就怎么寫，記錄內(nèi)心的真情，從而提高學(xué)生的寫話能力。3?引導(dǎo)閱讀，積累語言寫話是一種以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生遣詞造句能力為主要內(nèi)容，為使用書面語言進行自我表達和與人交談的

8、基礎(chǔ)練習(xí)。字、詞、句是小學(xué)低年級的教學(xué)重點。但學(xué)習(xí)字詞句的根本目的是為了讓學(xué)生具有閱讀及運用語言文字的能力。因此，在教學(xué)中，我尤其重視學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累與運用。3.1我讓每個學(xué)生都準備了一個精美的小筆記木，專門收集優(yōu)美的詞匯或句子，并且讓他們在第一頁寫上“我是小小文學(xué)家”、“采蜜集”、“美文欣賞”等字樣，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到或看到優(yōu)美的詞匯或句子記