淺談多媒體在幼兒教育教學(xué)中的作用

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1、淺談多媒體在幼兒尚莊中心幼兒園孫加玲【摘?！侩S著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重耍組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。因此，幼兒教育價值定位的著眼點應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒不斷自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，以及積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力。多媒體的教學(xué)，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對教學(xué)活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對事物的感知能力；構(gòu)建想象空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，不僅可以促進教師教育活動過

2、程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的積極性。對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性、互動性，能起到很大的作用?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)、興趣、創(chuàng)新能力、思維隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。因此，幼兒教育價值定位的著眼點應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒不斷自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，以及積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力。幼兒的思維正處丁直觀形象性思維，難以形成抽象邏輯性思維，往往比較難用幼兒能理解的語言進行解釋或者教學(xué)，多媒體教學(xué)正是這樣一

3、座橋梁，它包羅萬象，涵蓋豐富，更主要的是它的直觀性。研究表明，人類通過聽覺獲得的知識只能記憶15%,從視覺獲得的知識也只能記憶25%,而把視覺和聽覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容可高達65%。由此看來，教學(xué)只有將教師語言和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，才能獲得整體的最佳效果。那么，多媒體技術(shù)到底有什么優(yōu)勢，如何最大限度的發(fā)揮它的優(yōu)勢呢?本文將結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勔恍┳约旱恼J(rèn)識。第一，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動幼兒積極性、主動性。幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相

4、傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彼且环N積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強有力的學(xué)習(xí)動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。心理學(xué)表明，3-6歲幼兒往往以無意注意為主，注意不穩(wěn)定，并伴隨情感進行。對于幼兒來說，鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需耍而引起的。而“多媒體”的合理

5、運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩了們的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時，幼兒才會積極主動參與活動。所以，為幼兒營造輕松、活潑、自曲的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。而多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具冇其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成冇聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。所以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動

6、，無疑是給教學(xué)注入了活力，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。例如：大班語言〃小動物找家〃，其重點是學(xué)習(xí)〃I大I為…所以…〃的句式，通過多媒體技術(shù)將小動物和各種地方的圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果，教學(xué)過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人機交互的游戲形式，畫面上岀現(xiàn)四種小動物和四個不同的地方，幼兒通過自己的分析判斷進行匹配，并說岀原因，當(dāng)匹配成功時計算機中的小動物就會來到小朋友幫助它找到的家里，同時幼兒還會

7、得到電腦小博士的贊揚，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗到了游戲的成功，増強了他們的自信心。第二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動

8、他們學(xué)習(xí)。例如：大班散文詩欣賞《秋天的雨》，散文詩欣賞教學(xué)時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的