淺談如何做好一名大學(xué)教師

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1、淺談如何做好一名大學(xué)教師淺談如何做好一名大學(xué)教師也許每個(gè)青年大學(xué)教師起初都是躊躇滿志的：當(dāng)他們想到今后將站在講臺(tái)上傳授知識(shí)給學(xué)生，與學(xué)生交流思想、治學(xué)經(jīng)驗(yàn)其至人生體驗(yàn)時(shí)便總是抑制不住地激動(dòng)；他們不愿自己的職業(yè)只成為一個(gè)謀生的手段，相信將會(huì)在幫助和影響年輕一代學(xué)子中得到更高的精神滿足。但是，如何才能做好一名大學(xué)教師？青年教師在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)也總是感到些許迷茫，尤其是經(jīng)歷或目睹了大學(xué)中的一些問(wèn)題。例如，大學(xué)生對(duì)課堂的失望，社會(huì)上對(duì)大學(xué)教師的一些負(fù)面評(píng)價(jià)，等等。盡管筆者只從事了1年多的大學(xué)教學(xué)工作，但也對(duì)于教師

2、的兩大任務(wù)一一教學(xué)和科研及要處理好的兩大關(guān)系一一個(gè)人發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系和家庭與工作的關(guān)系有了一些體會(huì)和感悟，而這些對(duì)于同樣初登講壇的青年教師或許有所啟發(fā)。一、如何來(lái)教學(xué)教學(xué)是教師的天職，是需要我們傾注大量心血的終身事業(yè)。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到困難、感到困惑，會(huì)有挫折感、失落感，也會(huì)得到I［大的快樂(lè)和滿足。大學(xué)教師絕對(duì)不是單純的教書(shū)匠，不僅是給學(xué)生傳輸知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助他們建立健康的人生觀和價(jià)值觀。北京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授劉偉曾談到，他的導(dǎo)師認(rèn)為大學(xué)教師傳輸給

3、學(xué)生的內(nèi)容有三個(gè)層次：知識(shí)、智慧和思想，這便是對(duì)大學(xué)教學(xué)的一個(gè)高度概括。1?如何準(zhǔn)備課教師準(zhǔn)備課，主要有兩個(gè)方面:一個(gè)是備學(xué)生，另一個(gè)是備知識(shí)。(1)備學(xué)生備學(xué)生，首先要了解學(xué)生的個(gè)人信息，主要是教育背景、知識(shí)基礎(chǔ)，這樣在教學(xué)中才能有的放矢，因材施教。例如，筆者工作的研究院，學(xué)生的本科專業(yè)背景差異很大，這在備課時(shí)必須考慮到，由此決定講授內(nèi)容的主次輕重。其次，要深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維發(fā)展和心理特征，以便具有針對(duì)性地教學(xué)。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，學(xué)生千差萬(wàn)別，教師絕不能以口己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)推斷學(xué)生的思想狀

4、態(tài),唯一可行的方法就是與學(xué)生多交流，真正地了解他們。(2)備知識(shí)對(duì)于備知識(shí)，需要教師付出更多的心血。對(duì)于所講的知識(shí)，教師自己首先要有透徹的理解，甚至要對(duì)有關(guān)問(wèn)題有過(guò)長(zhǎng)期的思考。要能提煉出知識(shí)框架和通曉重點(diǎn)，要能把握學(xué)科特點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，并熟悉前沿?zé)狳c(diǎn)。這樣一來(lái)，在講課時(shí)才能做到胸有成竹，游刃有余。要做到這一點(diǎn)，對(duì)于新上任的大學(xué)教師而言并非易事，需要花大量的吋間和精力來(lái)準(zhǔn)備每一節(jié)課。若要收到更好的效果，進(jìn)行一些教學(xué)創(chuàng)新和改革的話，那就需要付出更多的精力。(3)有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)代化的教

5、學(xué)設(shè)施和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教學(xué)提供了極大的方便。如何盡可能地利用好這些資源和條件為教學(xué)服務(wù)，也是我們備課中要考慮的問(wèn)題。例如，教學(xué)PPt課件的制作，就需要教師在備課中精心地準(zhǔn)備甚至反復(fù)地調(diào)整，以保證最好的教學(xué)效果。2.教師如何教課教師是“降低學(xué)生學(xué)習(xí)苦難的人，將有營(yíng)養(yǎng)的東西變成好吃的東西”o的確，教師要想方設(shè)法地將課講得精彩，引人入勝。一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)教師有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第一條和第二條分別是：教師的學(xué)識(shí)淵博和教師能激發(fā)學(xué)牛的興趣，這說(shuō)明成功的課堂教學(xué)就是要真正地使學(xué)生投入進(jìn)來(lái)。(1

6、)教師要“用心”來(lái)講課許多優(yōu)秀的老教授認(rèn)為，教師要“用心”來(lái)講課，教師的言行體現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)的感受，表達(dá)的一切來(lái)自于心靈深處。言傳身教，表達(dá)多樣，才能將講課的材料變成精髓的東西。越來(lái)越多的教師認(rèn)為，講課最主要的不僅是講書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是講思想、方法、觀點(diǎn)和思路，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)教師和學(xué)生一起努力探索通過(guò)觀察許多優(yōu)秀教師，我們發(fā)現(xiàn)，這些教師總是幫助學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展過(guò)程中一些意義重大的課題,并使學(xué)生對(duì)當(dāng)吋的那些事情感興趣。例如，教師會(huì)提出一個(gè)非常有趣且概念豐富的問(wèn)題，然后跟學(xué)生一起努力，幫助他

7、們提出一個(gè)假設(shè)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，并同他們一起審查支持這一假設(shè)的證據(jù)，鼓勵(lì)他們提出更多的采納這一證據(jù)的推測(cè)。通常的情況是，教師幫助學(xué)生努力掌握科學(xué)真理的含義和應(yīng)用。在這種教育模式中，學(xué)生不只是積累知識(shí)，也在經(jīng)歷著深層的改變，這些改變不僅影響他們的心智習(xí)慣，還影響他們持續(xù)發(fā)展的能力。這些優(yōu)秀的教師往往用學(xué)生關(guān)心、知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來(lái)講課，例如，以提問(wèn)開(kāi)始（有吋穿插在故事中），嘗試幫助學(xué)半理解問(wèn)題的意義（將這一問(wèn)題與其他更多、更大的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提出問(wèn)題），激發(fā)學(xué)牛以批判的眼光對(duì)待問(wèn)題，回答問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行

8、論證（用證據(jù)、推理和結(jié)論來(lái)完成），以問(wèn)題結(jié)束講課，有可能將問(wèn)題留給學(xué)生去思考，而不是去死摳那些無(wú)關(guān)緊要的答案。（3）講課不失為一種化繁為簡(jiǎn)的方法在優(yōu)秀教師那里，講課不失為一種化繁為簡(jiǎn)的方法，尤其在講解重要的以及具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題時(shí)，要引起對(duì)重要事件的關(guān)注時(shí)以及要煽情、強(qiáng)調(diào)時(shí)。總Z,講課并不是用來(lái)對(duì)某些主題進(jìn)行白科全書(shū)式的覆蓋，或作為向?qū)W生顯擺教師知識(shí)如何淵博的方式。優(yōu)秀教師通過(guò)講課這種手段幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，因?yàn)樗麄兲?/p>