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《淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入語》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入語婁山關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校李正花［內(nèi)容摘要］小學(xué)語文教學(xué)是一門藝術(shù),而課堂導(dǎo)語則處于這門藝術(shù)的聚焦之處，精彩的導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使學(xué)生盡快從宏觀上把握學(xué)習(xí)日標(biāo)；能溝通師生之間的情感，促使學(xué)牛積極思考等。因而教師要在遵循聯(lián)系性、適應(yīng)性、精煉性、新穎性的原則上，從激起情感、激發(fā)興趣、引出疑問三方面精心設(shè)計(jì)改入語，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使課堂散發(fā)出靈性的光芒。［關(guān)鍵詞］導(dǎo)入語激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)良好的開端等于成功的一半。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語都十分講究，好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，它
2、會(huì)緊緊吸引住學(xué)生的注意力。好的導(dǎo)入語就是一堂良好課的開端。它是一堂課開始時(shí)，教師為新課講授而說的話，它可以引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)適教學(xué)氣氛，是切入新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入語中,應(yīng)充分展示：“情、趣、疑”。一、情“人非草木，孰能無情”在語文教學(xué)中也莫不如此?！扒椤币笪覀円凹で椤本褪羌ぐl(fā)學(xué)牛情感。一上課，教師就要用深情并茂的開場白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境中去。若要學(xué)生的心，教師必要先動(dòng)情，如：在教學(xué)《十理長街送總理》一課時(shí)，我先出示周總理遺像，然后用幻燈片放映一組組感動(dòng)人心的
3、“十理長街送總理”畫面，讓學(xué)生整體感知，再配以如訴如泣，極富有感情色彩的描述。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌，有了初步感知后，師發(fā)言：同學(xué)們，這是二十幾年前的事情，你們沒有經(jīng)歷那叫人悲痛，令人心碎的口子。但是，《十理長街送總理》這一課，會(huì)讓我們了解當(dāng)年的情景……“感人心者，莫先乎情”，如此深情并茂的導(dǎo)入，一定會(huì)引起學(xué)生的共鳴。為全文的學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。這樣，以“情”促學(xué),以“情”促教，我們的教學(xué)就不至于干癟了著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“只有要求兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激物進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，
4、其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，才能得到保障。”可見，創(chuàng)設(shè)情境，才能使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課文角色，成為學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？”“（播放音樂感染學(xué)生）我們走進(jìn)公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池?！薄岸垢樾∨笥褌兒屠蠋熞黄鸪酥魳返某岚蛉タ春苫ò?。（出示各種荷花的圖片）“你們?cè)诳吹臅r(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，也可以周桌商量?！蔽以诮虒W(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：課件展示：（輕快的音樂先
5、響起）暖和春天來了，池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來了。她從泥洞里爬起來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在池水里生下了很多黑黑的圓圓的卵。春風(fēng)輕輕地吹過，暖暖的陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來，變成一群大腦袋、長尾巴的蝌蚪，他們?cè)谒镉蝸碛稳?，非常快樂。（同時(shí)屏幕出示動(dòng)畫）用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，把學(xué)生的思緒引進(jìn)大自然中，引進(jìn)了生機(jī)盎然的池塘里，學(xué)生會(huì)不知不覺地隨著小蝌蚪去找它的媽媽，產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。二、趣“興趣是最好的老師”為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師一上課需要用
6、與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性講述，牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。例如：在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了一篇生動(dòng)有趣的解說詞，畫了一幅桂林山水圖。上課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)我的解說詞扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起瀏覽，適時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行饒有興趣的，在語情、語態(tài)上也進(jìn)行了渲染，學(xué)生頓感歡樂,興趣盎然。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中迸發(fā)無限神往的渴盼之心。常言道：百聞不如一見，老師說得唱得都好聽，下面不如跟著老師在課本中去尋覓桂林的美吧。興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。興趣能促使們?nèi)カ@得知識(shí)，擴(kuò)大眼界。人們對(duì)感興趣的事物，往往都力求去全面認(rèn)識(shí)，去深入鉆研，并孜孜不倦地去
7、探求；假如這個(gè)學(xué)生對(duì)語文毫無興趣，雖然經(jīng)過教育會(huì)勉強(qiáng)去學(xué)習(xí)，但也是難以學(xué)好的。所以，教師在安排教學(xué)過程的同時(shí)，若注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必將取得事半功倍的效果。著名特級(jí)教師于漪老師有這樣一段精辟的見解：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生就不以為苦，從中獲得樂趣。”在教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能否得以激發(fā)。因此，我們應(yīng)我研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，努力使我們的語文課堂導(dǎo)入帶有趣味性，從而使學(xué)生對(duì)語文教學(xué)既好之又樂之。比如，在教學(xué)《iuv》這一課時(shí)，我先出示一幅情境圖，讓學(xué)生邊觀察圖邊聽故事：
8、“小朋友，今天老師給小朋友帶來了三個(gè)好朋友，是誰呢？”學(xué)生回答說是烏龜、螞蟻、小魚。我又說：“小螞蟻是個(gè)非常懂事的孩子。有一天……”然后我用生動(dòng)的語言講述了這個(gè)童話故事，孩子們一下就被深深地吸
