淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用摘要：在語(yǔ)文課堂中通過(guò)各類(lèi)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，是新時(shí)代下教學(xué)的新模式，本文將從語(yǔ)文課堂游戲的特點(diǎn)；游戲在拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作中的運(yùn)用以及運(yùn)用語(yǔ)文課堂游戲時(shí)我們應(yīng)遵循的原則三大塊來(lái)展開(kāi)我的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：游戲小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。心理學(xué)家弗洛伊德指出：”游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。那么，如何利用游戲提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

2、，這是我們嘗試改革的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲應(yīng)該是他們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式了。從廣義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂(lè)的形式。從狹義上理解,主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價(jià)值觀，具有品味人生意義的價(jià)值性軟件。那么，如何讓游戲融入我們的語(yǔ)文教學(xué)呢?要針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把游戲結(jié)合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂之中。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，帶著研究做生意，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從一定意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)游戲化是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)。那么小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入的游戲應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢，它在語(yǔ)

3、文課堂教學(xué)中如何正確運(yùn)用呢，接下來(lái)我將語(yǔ)文課堂游戲的特點(diǎn)、運(yùn)用方法、運(yùn)用原則三個(gè)方面為大家展開(kāi)。一、語(yǔ)文課堂游戲的特點(diǎn)1、趣味性、情境性。作為教師，要大力改進(jìn)課堂教學(xué)，變封閉的語(yǔ)文課堂教學(xué)為開(kāi)放的知識(shí)教育，加強(qiáng)課堂知識(shí)與生活的聯(lián)系和溝通，變讀書(shū)答問(wèn)單調(diào)的形式為課堂上充盈的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行討論、游戲，使游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。例如在教學(xué)第一冊(cè)《識(shí)字4》時(shí)，課前先準(zhǔn)備好貼有生字的金牌和花形卡片，學(xué)了生字后，鞏固字的偏旁、結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，外貿(mào)童裝批發(fā)市場(chǎng)，我們來(lái)玩一個(gè)找相同偏旁的字做朋友的游戲。操作過(guò)程如下：一生拿一張卡片“螞”，童裝折扣

4、店，說(shuō)：“找呀找，母嬰用品批發(fā)，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”拿卡片“蟻”和“蜻”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友?！贝蠹艺f(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，'螞'是“蟻’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。在本節(jié)課中，我有目的性地將教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)兩者相結(jié)合，在課堂上開(kāi)展具體的游戲活動(dòng)，創(chuàng)造相應(yīng)的游戲情境將教學(xué)內(nèi)容具體化、生活化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、知識(shí)文化性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要指向語(yǔ)文的工具性特征，它最為關(guān)注的是字詞的識(shí)記和書(shū)面言語(yǔ)的表達(dá)，因此課堂中引入的游戲最終指向的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收，不是為了游戲而游戲。在作文教學(xué)中我嘗試過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)法，收到了

5、意想不到的教學(xué)效果。要想寫(xiě)好作文，光有素材還不行，還得積累一定的語(yǔ)言，也就是我們常說(shuō)的妙詞佳句。關(guān)于積累，很多人奉行的是“死記硬背”，但如何讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地去記、去背呢？游戲教學(xué)法就能最大限度地激勵(lì)學(xué)生自主背誦。比如，游戲“'春'字成語(yǔ)大薈萃”，我提前一周告訴學(xué)生游戲內(nèi)容，孩子們?yōu)榱嗽谟螒蛑写箫@身手，必須積累各個(gè)含有“春”字的成語(yǔ)，而且要理解成語(yǔ)的意思。到了游戲時(shí)間，從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，個(gè)個(gè)是有備而來(lái)。顯然，這樣的積累已經(jīng)不再是被動(dòng)的為應(yīng)付檢查的“要我背”，而是主動(dòng)的充滿熱情的“我要背”了。對(duì)于一些名言警句的積累，同樣可以采用游戲的形式去“刺激”孩了。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，我們常常希望

6、孩子能在結(jié)尾處加個(gè)“光明的尾巴”，也就是所謂的“道理”?？墒牵捎诤⒆尤鄙袤w驗(yàn)，那些道理往往加得十分生硬，說(shuō)教的味道太濃。游戲作文則不會(huì)如此，因?yàn)楹芏嗟览矶际呛⒆幼约和ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)感悟出來(lái)的。在游戲后的交流中，孩子們常常是樂(lè)有所思，許多平時(shí)看來(lái)的“大道理”此時(shí)卻顯得那么貼切。比如游戲“盲人摸象”之后，孩子們說(shuō)：“殘疾人的生活太不容易了，我們應(yīng)該主動(dòng)地幫助他們玩過(guò)“搶椅子”之后，有孩子感慨：“機(jī)會(huì)稍縱即逝，只有抓住每一次機(jī)會(huì)，才能取得勝利?！边@樣一來(lái)，孩子在游戲中不僅學(xué)會(huì)了作文，同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人，豈不是一舉兩得的好事？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)力戒單純語(yǔ)

7、文知識(shí)的教學(xué)，而要著力研究教法，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂文化，才能展示出語(yǔ)文教育熏陶感染學(xué)生的獨(dú)特作用，真正提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，愉快教育就是興趣教育，而游戲則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也就是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容。這個(gè)跟新課程所秉持的“以人為本”的價(jià)值觀以及其他特點(diǎn)有著內(nèi)在的契合。接下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用吧。