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《讓語(yǔ)文與生活和諧相生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、讓語(yǔ)文與生活和諧相生作者：朱小芹論嫌要：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。語(yǔ)文與生活是血肉相連的。課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。語(yǔ)文教學(xué)與生活的統(tǒng)一，走教育?；罨肪€，是教育的回歸，是新的教育的希望所在。教學(xué)的?；罨菍⒔虒W(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的
2、強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的FI的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，達(dá)到生活與語(yǔ)文教學(xué)和諧相生的最高境界。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文牛活和諧相生《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活屮的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！碧K霍姆林斯基說過：“不要因教室的一扇門而把學(xué)生與世界隔絕開來(lái)。”語(yǔ)文教學(xué)的真諦在于引導(dǎo)學(xué)生走近生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，使生活成為語(yǔ)文的
3、內(nèi)容，使語(yǔ)文成為活生生的語(yǔ)文，使我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿活力。語(yǔ)文來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在我們的日常生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在：如球場(chǎng)上的解說、平時(shí)的表達(dá)、傳達(dá)言語(yǔ)等等，無(wú)一不和語(yǔ)文緊密聯(lián)系在一起。因此，語(yǔ)文離不開生活。離開了生活，語(yǔ)言就成了一面照臨空虛的鏡子，所照空無(wú)一物。然而，語(yǔ)言一經(jīng)和生活相聯(lián)系，就無(wú)比活躍起來(lái)，它能夠準(zhǔn)確地、生動(dòng)地摹寫紛繁復(fù)雜的物象和事件，他能夠準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)精深的思想感情。借助語(yǔ)言，先人或同時(shí)異地的人創(chuàng)造的業(yè)績(jī)，得以廣泛傳播或流傳。劉國(guó)正說：“語(yǔ)言是軀體，?；钍茄?，思想情感是靈魂。他們水乳交融，難解難分。”從一定意義上講，語(yǔ)文教學(xué)與生
4、活的統(tǒng)一，走教育生活化路線，是教育的回歸，是新的教育的希望所在。教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谂；钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地?；睿_(dá)到?；钆c語(yǔ)文教學(xué)和諧相生的最高境界。那么在教學(xué)屮，應(yīng)如何做好生活與語(yǔ)文教學(xué)和諧相生的呢？以下幾點(diǎn)便闡述了這一問題。1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)吋間，走進(jìn)斑斕的生活我們要解放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)斑瀾的生活。由于目前的教育現(xiàn)狀，有著應(yīng)試的導(dǎo)向，致使學(xué)校、教師過度地侵占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。蘇霍姆林斯基有句震撼心靈的
5、語(yǔ)言：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門之后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們與氣象萬(wàn)千的世界隔絕開來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。”“生活語(yǔ)文”就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)走進(jìn)廣闊多彩的生活屮去；讓學(xué)生去盡情領(lǐng)略大自然這部偉大的書，去吸取大自然的乳汁，就是讓學(xué)生去翻閱瀏覽社會(huì)這部鴻篇巨制的無(wú)字書，去體悟社會(huì)萬(wàn)象的豪放與悲壯。所以，教師就要解放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生贏得自由的時(shí)間。學(xué)牛課外閱讀的東西越多，掌握課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)就越容易。2?讓生活走進(jìn)語(yǔ)文生活是一本很好的教科書，它與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，使其自身成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的
6、教材。（1）校園生活中的語(yǔ)文學(xué)校是學(xué)牛?；畹闹匾枧_(tái)，教師要善于將這座舞臺(tái)上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)。如激烈的體育比賽，精彩的文藝表演，豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生感興趣的熱門話題，都可以讓學(xué)生大膽地去說一說、去講一講、去寫一寫。（2）社會(huì)生活中的語(yǔ)文《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！钡拇_，廣闊的社會(huì)背景為學(xué)生提供了一片學(xué)習(xí)語(yǔ)文天空，而學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過程學(xué)?？梢蚤_展的參觀訪問、重陽(yáng)節(jié)赴敬老院獻(xiàn)愛心、春游，調(diào)查學(xué)語(yǔ)文等
7、有意義的活動(dòng)，對(duì)學(xué)牛有著重要而深遠(yuǎn)的影響。它把語(yǔ)文置身于社會(huì)牛活中，為學(xué)牛打開了一扇扇了解社會(huì)的窗戶，極大地豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們感受到生活屮時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文。如每年的春季和秋季，我們學(xué)?？傄M織學(xué)生去春游和秋游。于是我就組織學(xué)生圍繞“家鄉(xiāng)與我”這一主題，開展了一系列的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)分四個(gè)階段：了解家鄉(xiāng)——查一查、介紹家鄉(xiāng)——說一說、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)——想一想、建設(shè)家鄉(xiāng)——做一做。這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教給了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究、如何思考、如何做人?；顒?dòng)中，同學(xué)們通過學(xué)課文、課外閱讀、習(xí)作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、觀察感悟，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活各方面觸電相接，使學(xué)
8、生學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在運(yùn)用中乂進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文。3?讓語(yǔ)文回歸生活教材中的每一篇課
