資源描述：
《小學數學培養(yǎng)學生計算能力策略的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、《小學數學培養(yǎng)學生計算能力策略的研究》實施方案盧龍陳官屯小學一、主題的來源《數學課程標準》明確指出：在“數與代數”的教學中，應幫助學生建立數干涸符號意識，發(fā)展運算能力和推理能力，初步形成模型思想。運算能力主要是指能夠根據法則和運算定律正確地進行運算的能力。因此，在小學數學教學中，培養(yǎng)學生準確、迅速、靈活的計算能力師小學數學教學的一項重要任務，也是提高教學質量的基石。我們的主題就來源我們的教學，在平時的課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，學生的口算能力比較薄弱，計算基礎不夠扎實、計算法則混淆不清、計算能力參差不齊。隨著
2、年級的增高，知識的不斷加深，學生的計算越發(fā)暴露出問題。很多老師和家長都習慣性的認為孩子粗心大意才會岀錯，把計算的失誤完全歸罪于孩子的不認真。學生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，也往往以“粗心”“馬虎”為自己開脫。深入分析，是不是就是粗心、馬虎惹的禍呢？其實，在粗心、馬虎的背后顯露的正是學生計算能力的薄弱，這也是長期困擾教師的一大實際問題。因此，在小學數學教學中，培養(yǎng)學生的計算習慣，掌握計算方法，進而提高解題能力是非常重要的。因此,我們很有必要加強對學生計算能力的培養(yǎng)。學生計算出錯的原因有很多，比如：1、思維定
3、勢，小學生在計算中思維定勢的負面作用表現(xiàn)在就法則干擾新法則，而產生“積累性錯誤”，如整數加法的法則是“數位對齊，各位算起”。學生在計算小數加法時也會將末位對齊，導致錯誤。2、感知粗略，由于小學生感知失誤的特點比較籠統(tǒng)、粗略，對算式在頭腦中的現(xiàn)象缺乏整體性，加上計算本身比較單調，遇到相似或相近的數字符號，往往還沒看清就動筆算。出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數據。3、情緒不穩(wěn)，小學生都希望算得乂對乂快，由于急于求成，簡單算式輕視麻痹，復雜計算乂表現(xiàn)出厭煩為難情緒導致錯誤。4、教師是教學活動的引導者和合
4、作者，合理擔當好這一角色，可以拓寬學生的思路，引導學生積極地思考，從不同角度分析學生的問題，提高計算能力。解題雖然沒有固定的模式,但是我們可以從解題的實踐過程中總結出科學的思維方法和合理的計算過程，以迅速提高解題能力。根據學校教班級的實際情況，我們把培養(yǎng)學生數學計算能力和習慣作為本次主題研究的重點。本課題旨在分析新課程實施過程中，以新課程理念指導下的數學課堂教學中造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因，研究探索能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，在切實減輕學生負擔的同時?，努力提高
5、學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣，提高學生的計算能力及綜合素質。二、研究方法：1.調查研究法，發(fā)放調查問卷，分析數據，了解本班學生數學計算能力薄弱的原因，為研究提供依據。2.文獻學習法，學習有關的理論，學習有關的外地經騎，吸納百川，博采眾長，進而使研究更有理論依據，不走彎路。3?行動研究法，理論結合實踐，開展行動研究，立足課堂，探索小學數學學生計算能力培養(yǎng)的策略。在行動研究中，推進研究實踐，只有實踐，才能岀效果。4.經驗總
6、結法：根據半年的實踐研究，總結岀培養(yǎng)學生計算能力的策略，撰寫案例和論文。三、研究的目標1、使學生了解數的運算的基本算理，會用多種方法進行計算；使學生探索和理解運算定律，初步了解不完全歸納法的數學思想，初步體驗數學思考的條理性，會應用定律進行簡便運算，從而從多方位提高計算能力。2、完善計算教學的教學方法，提高計算教學的教學價值和效率。3、通過研究尋求能提高學生計算速度和正確率的教學策略，總結出提高學生計算能力的訓練方法，從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。4、在研究中，培養(yǎng)個人的科
7、研意識，不斷提高個人的教育科研水平。四、研究步驟：（一）準備階段：1.運用問卷調查分析法，對當前學生數學計算過程中存在的問題進行先期的調查。2.通過問卷，了解本班學生數學計算能力薄弱的原因，分析數據，結合實際，寫岀調查報告。3.研究學生計算的現(xiàn)狀，找岀原因，研究對策，制定活動方案，為開展活動作好準備。（-）實施階段：1.加強理論學習，主要圍繞新課程理念和學生計算能力培養(yǎng)的理論，組織開展學習，豐富教師的知識貯備。2?行動研究，理論結合實踐，開展行動研究，根據主題研究操作措施和做法,對學生進行數學計算方
8、法上的指導和訓練，培養(yǎng)學生的數學計算能力。定期進行校級數學課堂教學觀摩和研討活動，開展經常性的校木教研活動，在實踐中研究分析學牛數學計算能力薄弱的原因，探究消除薄弱原因的對策和提高數學計算能力的方法。3.運用經驗總結法，收集資料，總結階段性成果，撰寫案例和論文。（三）總結階段：1.整理研究資料，總結研究成果。2.進行總結提煉，撰寫課堂教學案例分析及主題研究報告。3.展示、推廣研究成果。五、具體做法：一、強化首次感知。數學式題計算時，要最大限度的調動學生的積極性，多讓學
