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1、讓現(xiàn)代教育技術(shù)為中學(xué)物理教學(xué)插上騰飛的翅膀【摘要】多媒體計算機(jī)和通信技術(shù)不僅加速了全球信息化的進(jìn)程，而且也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與學(xué)課的整合是現(xiàn)代教育史上的一種嶄新的教學(xué)方式，它作為認(rèn)知工具與學(xué)習(xí)理論、傳播理論的有機(jī)結(jié)合，給21世紀(jì)教學(xué)改革帶來了新的活力，提供了新的手段和技術(shù)支持。在素質(zhì)教教育推向深入的今天，其地位也尤為重要。本文從實踐的角度出發(fā)闡述了怎樣將信息技術(shù)靈活、有效地應(yīng)用在物理課堂教學(xué)中，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)物理教學(xué)課程整合隨著新課程改革的進(jìn)一步深
2、入，各中小學(xué)辦學(xué)條件的不斷改善,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備正逐步進(jìn)入課堂。傳統(tǒng)的屮小學(xué)教育十分重視接受學(xué)習(xí)，比較忽視體驗學(xué)習(xí)，尤其忽視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：教學(xué)以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發(fā)展；依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少；教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)；學(xué)生很少有根據(jù)白己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，課堂教學(xué)在一定程度上存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的情況，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。中學(xué)物理
3、程標(biāo)準(zhǔn)指出，“物理學(xué)的本質(zhì)是物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)rti實驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括?！币虼私逃吭凇痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出要“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”、“改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過研允性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、
4、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要意義”。而信息技術(shù)在課堂上廣泛應(yīng)用，超越了教育、教學(xué)的傳統(tǒng)視野，為教學(xué)活動提供了廣闊的空間。在平時的教學(xué)中，講不清、道不明；看不見、摸不著；較復(fù)雜、難理解的地方，進(jìn)行可視化、摸擬化、智能化，就是將信息技術(shù)在物理課堂靈活應(yīng)用，使之有機(jī)結(jié)合、成為一體。將信息技術(shù)引入課堂，必將會優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式和拓展課堂教學(xué)空間。一、利用多媒體演示，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)1.能生動地創(chuàng)設(shè)物理情景情景創(chuàng)設(shè)是創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理
5、解的情景，它反映新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維聯(lián)想，利于學(xué)生對知識的重組和改造，幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。如“聲音的發(fā)生和傳播”，在引入屮播放剪輯錄像，先讓學(xué)生聽聽“潺潺的流水聲”、“悠悠的琴聲”、“轟鳴的飛機(jī)聲”、“吱吱的電鋸聲”等等，讓學(xué)生處于聲音的環(huán)境中，進(jìn)而構(gòu)成懸念。又如在“光的傳播”屮，先讓學(xué)生看一些“珠江夜景”、“雨后彩虹”、“黃昏夕陽”、“舞臺燈光”等等，讓學(xué)生處于色彩斑斕的光現(xiàn)象的壞境中，對光的神秘產(chǎn)生一種求知欲。2.逼真地設(shè)計物理模型物理現(xiàn)象屮有很多是抽象的，但利用計算機(jī)的模擬，我們可以把一個原本無法看到或難理解的現(xiàn)
6、象呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。如在“電流”的教學(xué)屮，因為電流既看不見，也摸不著，但可以用課件模擬水流的情景，演示電流的流向。又如在解釋“浮力”的產(chǎn)生教學(xué)中，設(shè)想一個立方體浸沒在水中，它的6個表而都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)而，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產(chǎn)生是由下表血受到水的向上的壓力和上表血受到水的向下的壓力差,但如果使用語言和文字向?qū)W生講授向上和向下壓力差時，學(xué)生理解起來比較抽象，難懂，対整個過程反映比較茫然。而通過課件以動畫的形式慢鏡頭表示
7、前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表而壓強(qiáng)、壓力時，小木塊慢慢向上移動?；顫姷膭赢嬓Ч?、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，同時為講授下一節(jié)阿基米徳原理做好理論基礎(chǔ)，而這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)很難做得到的。1.能把微觀的放大、宏觀的縮小微觀世界看不見,而龐然大物又說不清，在過去教學(xué)中只能讓學(xué)生看看掛圖或用語言、文字加以描述，學(xué)生很難得到正確完整的認(rèn)識和印象，現(xiàn)在可以利用課件把微觀世界加以放大，把龐然大物加以縮小，展示在學(xué)生眼前，許多情景不言白明，復(fù)雜情景圖文并茂，有利于學(xué)生獲取和理解
8、。如“分子動理論的初步知識”，關(guān)于分子的運(yùn)動和分子間的作用力，可以利用計算機(jī)形象的描述出來。又如“日食和月食”等宏觀方面的，同樣可以展示在學(xué)生眼前，并且可以把一個自然界屮無法更動的過程隨意地加快或減慢，幫助對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解還
