小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)隨筆(1)

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1、小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)隨筆美術(shù)課上老師要不要做示范？有的老師認(rèn)為，學(xué)牛的模仿能力強(qiáng)，老師示范以后，學(xué)牛就不主動(dòng)思考探究了，繪畫、制作時(shí)照搬老師的范作，全班千篇一律；有的老師則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作示范，可以開闊學(xué)牛思路，有利于學(xué)牛自己創(chuàng)作。我認(rèn)為，老師的示范是必須的，但要合理有度。首先，美術(shù)課最大的特點(diǎn)是直觀性。，而示范是這方面最直接的體現(xiàn)。適量的、適當(dāng)?shù)?、適時(shí)的示范，可以激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。課木中雖然有一些藝術(shù)家作品和學(xué)牛作業(yè)，畢競(jìng)版面有限，數(shù)量少。老師現(xiàn)場(chǎng)做了示范，學(xué)牛興趣特別高，可以讓學(xué)牛更加直觀的學(xué)習(xí)美術(shù)技巧。雖然現(xiàn)在的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)課程的木位性，

2、，不強(qiáng)調(diào)技法，但基木的美術(shù)技能還要學(xué)習(xí)。如中國(guó)畫的勾皴點(diǎn)染，如果不示范，學(xué)牛就不明白什么是中鋒、側(cè)鋒，什么是斧劈皴，什么是荷葉皴，這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)只用語(yǔ)言是很難說(shuō)清楚的。教學(xué)演示就不同了，它非常直觀清晰，具有過(guò)程的展現(xiàn)性、親切感和易于接受的特點(diǎn)，能帶動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的提高。老師在進(jìn)行示范時(shí)，要與學(xué)牛展開交流與對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)牛大膽創(chuàng)新，在理解與借鑒的基礎(chǔ)上，脫離范畫，表現(xiàn)自我。其次，老師示范的目的意在引導(dǎo)，幫助學(xué)牛解決制作表現(xiàn)的難點(diǎn)，不是提供標(biāo)準(zhǔn)答案和結(jié)論。要啟發(fā)學(xué)牛舉一反三，觸類旁通，自我構(gòu)想。因此，示范時(shí)力求駕舌“與'，精“,只示范具有代表

3、性的地方即可，不能面面俱到，否則學(xué)牛就變成了模仿一族。再次，示范要有正反兩方面。在美術(shù)課堂上，比較是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，示范時(shí)正反舉例，更直觀。如講授《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課時(shí)，老師不能只出示正確的透視范畫，還可以出示幾張錯(cuò)誤的透視圖例，比較之下，學(xué)牛更容易掌握透視知識(shí)，避免錯(cuò)誤，少走彎路。第四，老師示范要有“度"，不能讓學(xué)牛養(yǎng)成依賴心理。示范時(shí)要“少"而“精"，適可而止，要留給學(xué)牛自主思考與實(shí)踐的余地。對(duì)于技法、重難點(diǎn)要全面示范；作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要個(gè)別輔導(dǎo)，不能直接畫在學(xué)牛作業(yè)上；修改示范要及時(shí)，又不能太多，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握住方

4、法。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開示范。在新課程理念下，美術(shù)教學(xué)中的示范也要與時(shí)俱進(jìn)，作為一名美術(shù)老師，要積極探討示范方法，彰顯美術(shù)魅力。小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)隨筆小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生，雖然課堂回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍但是自覺(jué)性弱。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該

5、根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫課屮，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因z—,是促使他們形彖思維發(fā)展的主要意彖。學(xué)生作畫只憑頭腦屮簡(jiǎn)單的記憶去作畫，效果不好。我在口常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有口的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察屮使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有口的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)

6、明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)，需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增,形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操Z過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由卞一個(gè)年輪延續(xù)。作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，上課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)

7、賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。如何讓學(xué)生插上想彖的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形彖資源。在教學(xué)屮鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想彖，運(yùn)用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想彖思維空間。小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)隨筆新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不

8、同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方而的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全而發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，