課題1質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計

《課題1質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、課題1質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路（一）教材內(nèi)容的地位和作用質(zhì)量守恒定律是本單元的核心內(nèi)容，在本課題小，立足實驗操作，以學(xué)生的發(fā)展為小心的前提下，通過一系列的探究活動，第一次引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究并得出化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，從“定性”向“定量”過渡，為化學(xué)方程式書寫和計算的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備，所以本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，也將對全部九年級的化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)都起到至關(guān)重要的作用。教材從提出化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量同綸成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系入手，從探究白磷燃燒、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系出發(fā)，通過思考去“發(fā)現(xiàn)”質(zhì)量守恒定律，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)上去認

2、識質(zhì)量守恒定律，并在化學(xué)反應(yīng)中靈活運用質(zhì)量守恒定律。（二）教學(xué)目標(biāo)、重點難點教學(xué)目標(biāo)：1、通過實驗探研認識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)屮的質(zhì)量關(guān)系2、通過實驗的觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察分析問題的能力，3、使學(xué)生理解質(zhì)量守恒的原因，學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。重點：通過實驗探研質(zhì)量守恒定律。難點：1、從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律，2、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。（三）學(xué)情、學(xué)法質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容抽象，枯燥。如果直接講授，學(xué)牛難以接受；但九年級的學(xué)生人多是十四、五歲的孩子，對事物具有很強的好奇心和探究欲。因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材特點,設(shè)置實驗和視頻的

3、來探究試驗結(jié)果。學(xué)生通過仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真分析試驗結(jié)果，獲得新知識，并能解決實際牛產(chǎn)、?；铄幕瘜W(xué)反應(yīng)等相關(guān)問題。（四）教法木節(jié)課主要采用探究實驗分析法，慕木方法是讓學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考、邊討論，實現(xiàn)以觀生趣、以思求知、以知增能。這樣學(xué)生通過在做實驗、思考、分析、討論和交流的基礎(chǔ)上，逐步建立質(zhì)量守恒定律，真正領(lǐng)會質(zhì)量守恒定律的涵義。在教學(xué)屮，利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)?？臻g思維和抽象思維能力，理解質(zhì)量守恒的原因,大大增添了學(xué)習(xí)的樂趣。（五）教學(xué)過程木節(jié)課，按“設(shè)置問題——活動探究——解釋應(yīng)用——學(xué)會總結(jié)”四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。1?設(shè)置問題、引入課

4、題。上課之初、觀看圖片、提出問題，教師導(dǎo)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題，提出所耍達到的教學(xué)冃標(biāo)。2.活動探究、組織教學(xué)。（1）提出假設(shè)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反丿應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間究競有什么關(guān)系''的問題，引導(dǎo)學(xué)住對發(fā)現(xiàn)的問題作出盡可能多的假設(shè)。（2）設(shè)計實驗、參與探究，在充分假設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)生明白將做的兩個實驗：①白磷在空氣中燃燒；②鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的意義（3）實驗求證。先看視頻后做實驗，進一步提出：其它的反應(yīng)乂會出現(xiàn)什么情況呢？交待清楚怎么做實驗，如何進行完成實驗。（4）得出結(jié)論。在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會表達、學(xué)會思考、學(xué)會歸納等多方血的能力。3

5、.解釋應(yīng)用。建立理解質(zhì)量守恒定律Z后，模擬電解水的化學(xué)反應(yīng)過程，體驗化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，得出質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。設(shè)置了幾組習(xí)題，讓學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律來解釋、解決一些化學(xué)現(xiàn)彖和問題，并引導(dǎo)學(xué)生能自覺地把化學(xué)知識和方法運川至性活實踐中。4.學(xué)會總結(jié)、.交流收獲。使知識內(nèi)化、升華。二、教案課題質(zhì)量守恒定律授課人張慶紅學(xué)校片棠中心學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1、通過實驗探研認識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)屮的質(zhì)量關(guān)系2、通過實驗的觀察和操作,培養(yǎng)學(xué)牛:動手能力和觀察分析問題的能力，3、使學(xué)生理解質(zhì)量守恒的原因，學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn)彖和問題。重點通過實驗探究認識質(zhì)量守

6、恒定律難點1、從微觀角度解禪質(zhì)量守恒定律，2、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。教學(xué)方法實驗探究分析教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣川燃燒。提問：1、寫出以上反應(yīng)的表達式；我們能不能換位思考從量的角度對這凹反應(yīng)提出問題？2、化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？占燼學(xué)生冋答：鐵+氧氣四氧化三鐵石蠟+氧氣亠＞二氧化碳+水作出假設(shè)：生成物的質(zhì)量總和大于或等于或小于反應(yīng)物的質(zhì)量總和復(fù)習(xí)舊知、引導(dǎo)學(xué)生把研究化學(xué)的思路從定性向定量過渡。傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都耍表現(xiàn)出一種理解。閱讀92頁活動探究一一你認為可能會是什么情況？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，從學(xué)生提出的問題中導(dǎo)出木節(jié)

7、課的主題和教學(xué)的思路。視頻：白磷燃燒、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)認真觀察，積極發(fā)言，提出問創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)、糾正分組實驗；注意觀察：反應(yīng)物和牛?成物狀態(tài)及變化、現(xiàn)象質(zhì)最的變化培養(yǎng)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象的能力；引出對化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)的量的改變的探究。學(xué)會合作，實驗求證傾聽學(xué)生，給以指正交流共亨：學(xué)生描述實驗現(xiàn)象，比較反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量的關(guān)系。組內(nèi)組間交流、傾聽、反駁、爭論，學(xué)生積極參與的熱情很高。學(xué)生填表、陳述：實驗現(xiàn)象、結(jié)果學(xué)會表達個人的休驗，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力，呵護學(xué)生的探究熱情。教師可以參與兒組的實驗與討論。質(zhì)量守恒定律內(nèi)容