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1、少兒鋼琴啟蒙教學的幾點體會摘要：近幾年來，我國經濟迅猛發(fā)展，極大地豐富了人們的物質生活；豐富多彩的物質生活，使人們對精神生活有了更高的追求。而一直被視為高雅藝術并且原本純粹是西方藝術的鋼琴，也走入了中國的尋常百姓家。對兒童選學鋼琴，最重要的目是為了全面地培養(yǎng)孩子，使對孩子進行美譽教育的一種方式，我們不能望子成龍心切，不顧兒童的心里，生理特點，強施以苛嚴的“訓”不要一學琴就把它當作孩子職業(yè)道路的選擇，要先從孩子的興趣著手，接著是情感意志的培養(yǎng)。而要從小學音樂對未來事業(yè)增添異彩發(fā)揮其潛在的能力。給日后在音樂專業(yè)或其
2、他領域學習的孩子以堅實的基礎。關鍵詞：教師學生方法興趣刖S“音樂是一扇通向人們創(chuàng)造思維和現象思維的窗口，孩子們從小受到良好的音斥教育，尤其是過學習各種樂器，就會使他們較快地找到打開這扇窗戶的鑰匙為了兒童智力的早期開發(fā)，音樂教育越來越引起人們的重視。少兒鋼琴教學，由于施教對象都是十來歲英至年齡更小的孩子，這個年齡段孩子年齡相差一歲往往其理解能力、知識儲備、生理條件就有較大的差別，就是相同年齡的孩子也會因其家庭環(huán)境的不同及家長受教育程度、文化修養(yǎng)的不同而表現出截然不同的個性特點。在少兒鋼琴教學中，注重與家長的溝通與
3、配合就顯得尤為重要。然而，在現實中，我們常?？梢砸姷揭恍氖律賰轰撉俳虒W的老師,對這一問題并不十分重視，甚至完全忽視了與家長的配合，結果是孩子學的枯燥無味、老師教的又苦又累、家長不滿連連責備。我們在鋼琴教學的過程中要以興趣帶動動力，要不斷吸引孩子的注意力，這樣才能使孩子有更持久的毅力，而不是單純的為了考級，為了一張證書。一、我過少年兒童鋼琴學習的現狀當記者請德國鋼琴教育泰斗凱沫林對屮國業(yè)余鋼琴考級制度談談看法時，他非常嚴肅地表示：中國的鋼琴考級制度差得讓他不想提起，讓孩子們只練固定的曲目參加考級，這不是一種好的
4、方式。彈琴應該是一件持之以恒的事情，要綜合全而地平衡發(fā)展，而不是翻來覆去地死記硬背幾首曲子。據凱沫林介紹，歐洲根本就沒有所謂的考級，而是經常舉辦學校觀摩音樂會，讓每一個學生都有表演的機會，以此檢驗學生們這一段吋間學了哪些曲目，達到了怎樣的水平。老師再根據學牛的演奏有針對性地發(fā)現缺點，提出改正意見。據筆者了解，一方面由于家長們的急功近利，要求孩子速成，讓孩子在短期內強化學琴，只彈考級曲目，主要以背奏為主。以為只要完成考級，就等于掌握了一門技能，所以考完級，也就不再學了。另一方面，就是很多老師為了迎合家長的要求，急
5、于求成，不按照科學的進度，片面追求考級。甚至于用一年的時間準備考級曲目，造成拔苗助長。而且老師們也互相競爭，誰能夠在最短的時間內讓孩子考完級，誰的木事就最大。對于鋼琴的持久的喜歡熱愛，要家長和教師的悉心引導和培養(yǎng)，不能被學習鋼琴過程中的辛苦枯燥磨滅殆盡。無論出于何種動因，反正有越來越多的少兒在學習鋼琴。他們的學習過程中出現的一些問題還是深深地令人不安。除了前面所述的基本功問題，學習興趣和目的問題，還有不重視對鋼琴對音樂素養(yǎng)的訓練積累，忽略對鋼琴作品的理解感受能力的培養(yǎng)，過于看重考級和比賽，以至于貪大求難，循序漸
6、進的過程發(fā)生斷裂。幾乎所有的學生，僅僅是滿足于能夠彈奏作品，連貫流暢，沒有錯音，節(jié)奏相符，而對作品本身要表達的思想意蘊，以及作品的風格、流派及其產生的背景一無所知，甚至到最后，變成能彈奏音樂卻不懂音樂。音樂讓人通過聆聽來感受、欣賞和領悟，從而獲得精神上的豐富。而不懂作品彈奏岀來的音樂，只能空有音樂之“形”，卻失去了音樂特有的“魂”，也就談不上音樂素養(yǎng)的形成和發(fā)展了，更無法進入真正的藝術Z境。這些年來各類媒體和專家學者都在探討一個同樣的問題，所謂音樂考級的功利性之危害以及考級該何去何從。我認為，我們不要回避音樂考
7、級的功利性。因為，我們都是生活在世上的普通人，學習音樂和學習其他門類的知識和技能究其目的性是一樣的，或是作為職業(yè)，或是作為愛好，或是作為消遣。而家長們的初衷也是這樣：有的是為孩子日后的升學做準備；有的是，希望孩子多學一門技能，所謂“藝多不壓身”；有的是，希望孩子將來以此為業(yè)；還有的，就是因為孩子有這方面的興趣，以后是否作為職業(yè)，也無所謂。可是一旦考級和升學、就業(yè)掛上鉤，就難以逃脫“功利”二字。筆者只想告訴家長們，如何確立學琴的目標；如何甄別好的鋼琴老師；如何學琴，如何做到不半途而費，真正學下去。一、少兒鋼琴教學
8、中興趣的培養(yǎng)愛因斯坦曾說過對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，無論是兒童還是成人，激發(fā)興趣都是十分重要的。由于兒童的天性決定著他們對自己感興趣的事物，更具有自覺性和主動性。因此，他們一旦對鋼琴學習產生興趣，便會全神貫注，積極主動的投入。在兒童的鋼琴教學中，教師起主導性的作用，因而教師應激發(fā)培養(yǎng)學生的習琴興趣，并加以穩(wěn)定和增強學琴興趣的強度，以便興趣始終貫穿于整個鋼琴教學過程,也更有利
