成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、學(xué)科語(yǔ)文課題綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1、1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。2、通過了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。過程方法1、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。2、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。情感態(tài)度1、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過程屮所遇到的困難和挫折。2、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過

2、程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、通過了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。2、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。教學(xué)難點(diǎn)寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（總第課時(shí)）一、活動(dòng)指導(dǎo)與建議1.本單元的三項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)主題?；顒?dòng)一是清理自己的煩惱，要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩

3、惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、斥觀地面對(duì)生活。活動(dòng)二是以小記者的身份采訪別人在少年時(shí)期曾經(jīng)有過的煩惱，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重在了解別人當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)待煩惱的，現(xiàn)在又是怎樣看待當(dāng)年的那些煩惱的，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示。活動(dòng)三是用假設(shè)的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學(xué)生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對(duì)性。2.有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦?，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的

4、健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好刖友說，或者課下與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說。3?以小記者的身份采訪時(shí)，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要捉前有個(gè)采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對(duì)性等。因?yàn)椴稍L后還要完成一篇作文，所以要讓學(xué)生先大致有個(gè)意向，想一想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，然后進(jìn)行重點(diǎn)采訪。4.三項(xiàng)活動(dòng)最終都落實(shí)為文字，要注意不同活動(dòng)限制的不同文體。如寫日記是對(duì)自己說話，是展示自己的心靈，應(yīng)寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的等。5.建議在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之初就將本次

5、綜合性學(xué)習(xí)布置下去，一方而可以提前做些準(zhǔn)備，一方面也可以從學(xué)習(xí)的課文屮借鑒一些內(nèi)容或通過課前指導(dǎo)讓學(xué)生更好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。思想。二、活動(dòng)指導(dǎo)【例文】成長(zhǎng)隨感古希臘有句名言：認(rèn)識(shí)你自己。在我看來，這句話等于：你將用一生的代價(jià)去認(rèn)識(shí)你自己。我叫綁桐。很富詩(shī)意的一個(gè)名字。較為可惜的是配套的人不是很詩(shī)意，常常游離失所于夢(mèng)的家園，在現(xiàn)實(shí)而煩惱的俗世浮浮沉沉。其實(shí)。在現(xiàn)實(shí)中的掙扎有時(shí)也是種幸福。它讓你體味到生活的現(xiàn)實(shí)總是和夢(mèng)的希冀相聯(lián)的，只要你有一顆活的心。人總是在迷惘屮走向成熟的，譬如我。小學(xué)時(shí)代的我在學(xué)校里叱咤風(fēng)

6、云。一帆風(fēng)順?？膳R畢業(yè)的學(xué)期期屮考試79分的成績(jī)讓我清醒地意識(shí)到學(xué)海的無涯與艱辛，殘秋的蕭瑟，一曲悲歌。痛定思痛，身上似乎拂去些昔口的浮華。一時(shí)沉穩(wěn)得如同年逾古稀看破紅塵俗世的.老者。不過，隨著時(shí)間的推移，傷口的疼痛日益消失，又有死灰復(fù)燃的趨勢(shì)。其實(shí)。把握住火候，有點(diǎn)兒威嚴(yán)的傲骨也未嘗不可。畢竟“不浮不躁，枉為年少”嘛。黑沉中的亮刖。人生中最寶貴的，成熟。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？”風(fēng)雨交加的冷雨夜，凄神寒骨，分外磨人。我在小學(xué)時(shí)乃一班之長(zhǎng)，理所當(dāng)然地承擔(dān)起主持中隊(duì)會(huì)的工作。記得首次登臺(tái)試演時(shí)，不知從何而來的惶恐和

7、緊張，統(tǒng)統(tǒng)地堵塞了心頭。望著那一張張熟悉的臉，竟欲言又止，直憋得滿臉通紅，淚水很自然地淌出來。當(dāng)時(shí)班里很靜，只聽得見我的啜泣聲?，F(xiàn)在覺得，那時(shí)流的眼淚，定然像雨過天晴草葉上的甘露，晶瑩而透徹，一定很美。為什么美呢？美，總是美的，無從改變。落葉的飄零。我們真的學(xué)會(huì)沉默了嗎？1999年10月21日，我真切地接近了死亡。摯友父親逝世的噩耗傳來，感覺猶似一個(gè)遙遠(yuǎn)而現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)，使我徘徊于現(xiàn)實(shí)與虛幻的恍惚直至瞧見朋友黯然的臉，緘口無言的我無力撫慰他全部的心。在萬(wàn)籟俱寂的長(zhǎng)夜，我倆相視而坐，'‘物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”。默默的

8、無言。情感的升華。明月之下，他凝眸于蒼穹極盡處，一片朦朧。在黑暗中，我看見了夜的眼睛。漫漫征途，我在靜靜地走著我的路。一個(gè)13歲男孩的希望與夢(mèng)想，如同一支飽浸深情的筆，描繪出點(diǎn)點(diǎn)時(shí)光大道上的塵與土。我佇立于虛幻與現(xiàn)實(shí)之間，眺望未來。你靜站在燈火闌珊的角落，尋找著我?！驹u(píng)語(yǔ)】一段往事的回憶，一幕幕成長(zhǎng)的經(jīng)歷，引發(fā)成了一篇成長(zhǎng)隨感。文章以開頭的輕松，漸漸轉(zhuǎn)入結(jié)尾