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《放飛心靈,讓學(xué)生作文如泉般自然流淌》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、放飛心靈，讓學(xué)生作文如泉般自然流淌岳西縣中州小學(xué)在平時(shí)的交談中，很多同事都在抱怨自己學(xué)生的作文內(nèi)容單薄，空洞無(wú)物，而作為一名語(yǔ)文老師，在自己的教學(xué)中，我會(huì)常常在不經(jīng)意中收獲很多驚愕和喜悅，尤其是捧著學(xué)生佳作的時(shí)候，那如涓涓細(xì)流的語(yǔ)言，那折射著人性光輝的的敘說(shuō)，那別具一格的視角，常常讓我驚喜莫名。其實(shí),我們的生活是豐富多彩的，很多學(xué)生覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)”是因?yàn)榘准翰簧朴诓蹲?，不善于發(fā)現(xiàn)，不善于思考。所以教給學(xué)生一雙慧眼，然后放飛他們想象的翅膀就顯得尤其重要：一雙慧眼會(huì)幫助他們從生活的浪花中擷取顆顆珍珠，讓自己的作文熠熠生輝；而一對(duì)想象的翅膀則可以開啟他們思維的火花，讓自己的作文呈現(xiàn)斑斕的彩色。一、
2、開啟善于發(fā)現(xiàn)的眼，學(xué)會(huì)觀察?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)/羅丹用很直白的語(yǔ)言告訴我們有雙善于觀察的眼睛是一件多么重要的事。學(xué)會(huì)觀察，作文就在身邊?！吧瞠q如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！彼?，我們語(yǔ)文老師必須樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章。身為農(nóng)村的孩子,同城里的孩了相比，我們?nèi)笔Я撕芏?，如閱歷、知識(shí)、積累。但我們有山清水秀，小徑田園，有四季更替的痕跡，還有赤足鄉(xiāng)野的情懷。只要我們走進(jìn)大自然，用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，何愁作文無(wú)話可說(shuō)呢？春花爛漫的季節(jié)，帶孩子們?nèi)ソ叴河?，他們田野里嬉戲、觀察、發(fā)現(xiàn)，于是
3、，孩子們的作文里便有了鳥語(yǔ)花香，有了柳枝婆娑，有了鶯歌燕舞，有了流水潺潺，還有那如金的油菜、青青的麥苗，有鼻尖芳草的幽香，以及草尖上眨著眼睛的露珠，更有散落在草從中如星子般的各色野花……又如初夏來(lái)臨之際，讓學(xué)生在傍晚走出家門，用眼去看，用耳去聽，用心去感受。一位同學(xué)在文中寫道：一聲蛙鳴讓我聽到了初夏的聲音，哦，又是一個(gè)夏天。大自然正在演奏一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，鼓手是青蛙，主唱是鳥兒，而倒映在水中的電線，配上自由的小蝌蚪便是一本樂(lè)譜了。大家聽得多入神呀，花兒跟著微風(fēng)翩翩起舞，柳條兒聽了也伸出他那纖細(xì)的小手邀請(qǐng)梧桐樹做她的舞伴,就連“老古董”大葉柳也不由自主地手舞足蹈……這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)給天河兩邊的牛郎星和織女
4、星解了一點(diǎn)相思之苦，他們完全聽入了神，已不知情為何物了……二、插上想象的翅膀，學(xué)會(huì)拓展。豐富的想像是創(chuàng)造的翅膀。小學(xué)生想像力豐富，如能稍加引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀。創(chuàng)造性的美文便應(yīng)運(yùn)而生。我們可以利用課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充或擴(kuò)展，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又落實(shí)了創(chuàng)造力的訓(xùn)練。例如教學(xué)完《窮人》一課后，我讓同學(xué)們練習(xí)續(xù)寫，要求主題思想不能變，人物的性格特征不能變，可以大膽的想象。其中有位同學(xué)的習(xí)作讓我至今難忘：又是一個(gè)恐怖的夜晚，丈夫駕著小船還沒(méi)回來(lái)一一“丈夫會(huì)不會(huì)……如果丈夫……這七個(gè)孩子將會(huì)如何……”桑簡(jiǎn)直不敢再往下想了。四天后，噩耗還是傳來(lái)了，漁夫和他的小船失事To
5、……幾個(gè)孩子健康的長(zhǎng)大了，桑娜為此經(jīng)常感謝上帝，西克斯和達(dá)各雅（西蒙的兩個(gè)孩子）也快二十歲了，他倆…起參加了蘇聯(lián)紅軍。十月革命終于推翻了沙皇統(tǒng)治，結(jié)束了那個(gè)黑暗的時(shí)代。桑娜的臉上浮現(xiàn)了很久沒(méi)有的表情一一笑。”我們還可以利用很多突發(fā)性的生活情境，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。有一次，我和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不料風(fēng)箏斷了線，飛走了，同學(xué)們都很惋惜，而我卻靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)孩子們：“風(fēng)箏為何要飛走呢？他會(huì)看到什么？遇到什么？當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候它又會(huì)想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以《斷線的風(fēng)箏》為題，寫一篇童話。”第二天，習(xí)作收上來(lái)后可謂精彩紛呈，有寫風(fēng)箏悲慘遭遇而后悔不已，從而明白沒(méi)有絕對(duì)的自由；有寫風(fēng)箏雖死猶榮，為
6、了自由，什么都可以拋棄的；有的由風(fēng)箏的線想到思念的話題，不一而足。此外我還經(jīng)常練習(xí)想象作文，諸如《小魚的哭訴》、《我想發(fā)明一一》等等，在這些練習(xí)中，我深切地感受到學(xué)生的潛能，他們?nèi)缤衬锏木灰阌眯娜ネ诰?，就一定?huì)品嘗到甘美的泉水。三、撥動(dòng)情感的琴弦，學(xué)會(huì)感悟。小學(xué)生習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真情實(shí)感。記得去年期末五年級(jí)語(yǔ)文檢測(cè)的作文題是這樣的:同學(xué)們，春節(jié)快到了，這個(gè)時(shí)候，總有些人，總有些事從我們心頭浮起：或是課堂上的一個(gè)微笑、或是同學(xué)間的一句鼓勵(lì)，或是路旁的一次攙扶，或是生活上的
7、一次關(guān)懷……這些溫馨的幫助讓我們難以忘懷，讓我們心頭時(shí)常涌動(dòng)感恩之情。隨著新春鐘聲的敲響，我們將以什么方式表達(dá)我們感恩的心，來(lái)祝福曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人呢？我覺(jué)得這種形式非常好，學(xué)生在與文本的對(duì)話中，心中情感涌動(dòng)，處于一種不吐不快的境地，自然有話可寫。受其啟發(fā)，我也常常會(huì)和學(xué)生談話交流，尋找話題，練習(xí)寫作。當(dāng)大雪阻擋親人回家的路途時(shí)，我讓學(xué)生以《思念》為題寫一篇文章，四川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可
