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《預習與反思讓數(shù)學課堂教學雙翼齊飛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、預習與反思讓數(shù)學課堂教學雙翼齊飛山東省沾化縣富國第一實驗學校王桂麗摘要：對于數(shù)學教學，如何提高數(shù)學課堂效率是困擾每一個數(shù)學老師的難題，如何才能將教師講課的內(nèi)容讓每一個學生最大程度的吸收理解才是提高教學效率的根源，由于數(shù)學教學與其他學科教學的差異性，筆者認為只有將課前預習與課后的反思做到雙翼齊飛才能從根本上提高數(shù)學課堂教學的效率。關(guān)鍵詞：預習反思數(shù)學教學；提高數(shù)學課堂教學的效率在45分鐘內(nèi)完成教學任務，是由師生雙方共同來完成的，對于教師課堂講解做到每句話都要說到點子上，在有限的時間里，出色地完成教學任務。從學生木身的角度出發(fā)，耍想在
2、一節(jié)課內(nèi)真正的將老師講解內(nèi)容吸收消化是十分困難的事情，尤其是數(shù)學教學，那么對于每一個學生來說必須將課前的預習和課后的反思做好才能真正的將老師講授的內(nèi)容掌握起來，才談得上提高課堂教學效率提高。一、預習可以使課堂教學更有效小國也有句古話：“凡事預則立，不預則廢”?預，表現(xiàn)在學習屮，就是預習?另外，預習是一種按照學習計劃預先自學教材的學習活動，它是培養(yǎng)個體自主學習能力的一個重要途徑。（-）預習可對沒有掌握好的舊知識進行及時補缺通過預習的過程中，必然會有懂的部分，也會有不懂的內(nèi)容，預習就像“火力偵察”一樣，可以自己發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)
3、，在上課前迅速補上這部分知識,在學習和理解新知識時就會較順利。事實上一部分學生Z所以聽講效果差,就是沒有掌握好聽課所必需的III知識，從而給接受新知識帶來了困難，很難做到當堂理解，上課的時間也被白白浪費，花了時間也沒冇效果。而預習，就可以避免這種被動局而的出現(xiàn)，使學生提前發(fā)現(xiàn)不足Z處，從而加以解決。（二）預習中發(fā)現(xiàn)的難點，節(jié)省學習時間，提高聽課的效率數(shù)學學習具冇很強的邏輯性的特點。通過預習，如果把舊的知識加以適當復習，就能減少聽課屮的困難，把精力集屮到新的內(nèi)容上，提高聽課效率。新的知識是原有知識基礎上合乎邏輯的發(fā)展，一般說來，預習
4、時課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明口的地方，恰好是學習深入的關(guān)鍵所在。預習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，節(jié)約了理解新內(nèi)容的吋間，把老師的思路和自己的思路進行比較，看老師是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，是怎么解決問題的，會發(fā)現(xiàn)老師和口己想的并不一致，從而引起更進一步的思索。這種比較與思索，無疑會提高聽課的效果，深化聽講的內(nèi)容。(三)預習可以培
5、養(yǎng)學生自己的自學能力，充分挖掘?qū)W生的潛力預習是自己獨立地由已知向未知進軍，需要較強的閱讀能力和獨立思維能力，而長期堅持預習，乂可以提高獨立思維能力和閱讀能力。學生通過自己的閱讀，然后加上獨立的思考才能有所理解，從而達到搞清思路、掌握要點、找出重難點的目的。所以能堅持預習的同學以后自學能力必然較強，并冃冇些學冇余力的同學在預習時不僅可以看教材，還可以同時鉆研相應的參考書，從各個不同的角度去分析、思考、理解所學內(nèi)容，有時甚至還有自己獨特的見解。通過預習，學生通過t己的努力弄懂了一些知識，同時也述冇一些理解的不是很透的知識，這時學牛就會
6、產(chǎn)牛解決問題的需求，就會繼續(xù)通過獨立學習的方式直到把問題搞清楚為止。這就會達到對自學能力的鍛煉的目的，也促使其往更深層次去思考問題，從而使其潛力得到較好的鍛煉。二、反思可以使課堂教學效果事半功倍由于學生認知結(jié)構(gòu)水平的限制，表現(xiàn)岀對知識不求甚解，熱衷于做大量題，不善于解題后對題目考查知識內(nèi)容的反思，也不善于糾正和找出自己的錯誤，缺乏解題后對解題方法、數(shù)學思維的概描，掌握知識的系統(tǒng)性較弱、結(jié)構(gòu)性較差。通過解題后改進解題過程、探討知識聯(lián)系、知識整合、探究規(guī)律等一系列思維活動，讓學生的思維在解題后繼續(xù)飛翔，“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，
7、魚翔淺底”。同時使課堂教學的知識深度掌握，思維能力得到了提高。(-)積極反思，確保解題的合理性和正確性數(shù)學題，冇時由于審題不確，概念不清，忽視條件，套用相近知識，考慮不周或計算出錯，難免產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤，即學生解數(shù)學題，不能保證一次性正確和完善。所以解題后，必須對解題過程進行回顧和評價，對結(jié)論的正確性和合理性進行驗證?？墒且恍┩瑢W把完成作業(yè)當成是趕任務，解完題目萬事大吉，由此產(chǎn)生大量謬誤，應該引起重視，加以克制，反思的積極意義及其重要性，必須引起師生在教學屮的足夠重視。（-）積極反思，探求一題多解和多題一解，提高綜合解題能力一
8、題多解是培養(yǎng)學生思維能力的一種有效手段，探討解法多樣性，是解題反思的重要內(nèi)容，學生要學會對已知信息進行綜合分析，探索其廣闊外延，挖掘其深層信息，多角度切入問題，以不同的創(chuàng)新思維方式尋找新的思路和解法，達到舉一反三，觸類旁通。一題多解，毎一種解法可能
