家訪—讓學(xué)校教育和家庭教育“雙翼齊飛”

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1、2013年職教徳育工作優(yōu)秀論文評(píng)選參評(píng)論文家訪一讓學(xué)校教育和家庭教育“雙翼齊飛”作者姓名：梁帥作者單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通訊地址：遼寧省沈陽市沈北新區(qū)虎石臺(tái)開發(fā)區(qū)蒲碩路8窮郵政編碼：110122聯(lián)系電話：郵箱:家訪一讓學(xué)校教育和家庭教育“雙翼齊飛”摘要：家訪是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式，是高校思想政治教育的補(bǔ)充和延伸，具有針對(duì)性和實(shí)效性。家訪可以通過多種有效手段，把學(xué)校教育和家庭教育作為教育的兩翼，形成強(qiáng)大合力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而提高教育水平，更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。家訪應(yīng)注意方式方

2、法，形成一種家訪藝術(shù)，不應(yīng)向家長“告狀”，更不是把“爛攤了”甩手給家長，成功的家訪首先要讓學(xué)生和家長從內(nèi)心接納老師，從而實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是輔導(dǎo)員因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段，也能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員深入了解社會(huì)實(shí)際，增進(jìn)與學(xué)生及其家庭的感情，提升工作能力，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和工作水平。下面本文將從家訪意義和冃的、家訪的藝術(shù)、家訪啟示等幾個(gè)方面對(duì)家訪工作在思想政治教育工作中的重要性進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；家庭教育；家訪；合力隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育體制的改

3、革和創(chuàng)新，大學(xué)生們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向也面臨著社會(huì)群體多元化、復(fù)雜化的沖擊，陳舊的教育管理模式已經(jīng)不能滿足形勢發(fā)展所需，為了提高教育水平，應(yīng)著重抓好大學(xué)生思想政治教育，通過多種形式的教育手段，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其中，家訪作為輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重耍途徑和方式，是高校教育和管理的補(bǔ)充和延伸，是與家長和學(xué)生溝通情況、交流感情、密切關(guān)系、商討共同教育方式的最有效方式。一、為何“雙翼齊飛”一家訪的意義和目的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性”O(jiān)學(xué)校教育和家庭教

4、育是教育的兩翼，在大學(xué)生思想政治教育過程中將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合，使二者各展其能，相互促進(jìn)，可以實(shí)現(xiàn)教育的最大成效。2013年寒假，我參加了遼寧省教育廳組織的“千名輔導(dǎo)員萬家行”活動(dòng)，通過家訪，我深切地感受到搭建學(xué)校教育和家庭教育之間聯(lián)系的最佳橋梁就是家訪，家訪是溝通家庭，學(xué)校聯(lián)系的一個(gè)重耍壞節(jié)，是二者共同教育學(xué)生成才的情感沃十.。通過家訪，輔導(dǎo)員能全面掌握學(xué)牛的思想行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)被走訪同學(xué)存在問題的癥結(jié)所在，從而做到“對(duì)癥下藥”；通過家訪，能讓輔導(dǎo)員了解家長的文化素質(zhì)以及家庭教育的情況；通過家訪，老師、學(xué)

5、生、家長三者共處一室，促膝談心，能拉近彼此心理的距離，增進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長之間的溝通，使雙方聯(lián)系更為密切真正意義上實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”；通過家訪，輔導(dǎo)員能以直接的方式將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等情況反映給家長，并傾聽家長對(duì)學(xué)校管理工作的意見和建議，對(duì)學(xué)生的教育方式進(jìn)行探討和改善，有利于與家長達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)校與家庭教育的合力；通過家訪，輔導(dǎo)員能進(jìn)一步體會(huì)情感教育的魅力，增強(qiáng)責(zé)任感，促進(jìn)自己職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升，從而有的放矢的做好輔導(dǎo)員本職工作。二、如何“雙翼齊飛”一家訪的藝術(shù)家訪要有針對(duì)性和目的性，不

6、是盲目地走遍所有學(xué)生家里，這就要求輔導(dǎo)員在以往的工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，了解學(xué)生的共性和個(gè)性，將眾多學(xué)生歸納為有共同特點(diǎn)的一類或幾類。通常，高校困難學(xué)生一直是高校資助工作的重要群體，對(duì)這一群體的認(rèn)定、審核、關(guān)心和幫助不容忽視。但長期以來，對(duì)家庭困難學(xué)生的了解更多停留在書面報(bào)告、口頭介紹或?qū)W生所在地區(qū)的困難證明，缺乏實(shí)地深入的走訪了解。所以，這類學(xué)生將是我們重點(diǎn)走訪的對(duì)象Z-O走進(jìn)這類同學(xué)的家里，我們一方面送去物質(zhì)上的援助和精神上的鼓勵(lì)，另一方面我們積極宣傳國家對(duì)貧困弱勢群體的資助和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。大

7、多數(shù)家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、擇業(yè)、就業(yè)這三方面有著很多疑惑，相當(dāng)一部分家長心屮存在著程度較重的擔(dān)憂和不安，擔(dān)心巨額學(xué)費(fèi)卻換不來一個(gè)相應(yīng)的工作。面對(duì)這些問題，我們應(yīng)從每項(xiàng)專業(yè)課的課程設(shè)置、專業(yè)技能和動(dòng)手能力的培訓(xùn)、歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況等方面，向家長一一詳細(xì)解說。通過解說，家長了解到，學(xué)校是根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場需求來調(diào)整相應(yīng)專業(yè)設(shè)置，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代需要的實(shí)用技能型人才，并且在學(xué)校和國家的資助下，可以順利完成學(xué)業(yè)，并有較好的市場前景。疑惑解除了，家長也都安心了，即使是家庭經(jīng)濟(jì)情況再不好，也會(huì)堅(jiān)定供孩子上

8、學(xué)的信心。例如，我曾經(jīng)走訪過的一名學(xué)生，他放學(xué)后總是一個(gè)人在教室中埋頭苦讀，不但學(xué)習(xí)刻苦，同時(shí)還為班級(jí)做了許多工作，但生活中的他在面對(duì)同學(xué)時(shí)卻不善言語，僅與班里家庭同樣困難的班長要好。學(xué)習(xí)優(yōu)秀，積極上進(jìn)的他為什么有著這樣孤僻的性格讓我百思不得其解，我很希望到他的家中能為此找到一個(gè)答案。當(dāng)我見到他的父親之后，首先，我們代表學(xué)校向?qū)W生家長表示慰問，然后，我把他半學(xué)期的成績、在