期中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

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1、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告4月130,第二協(xié)作區(qū)進(jìn)行小學(xué)期屮考試,上午進(jìn)行的是四、五、六年級(jí),下午舉行的的是一、二、三年級(jí)??纪旰螅倚=y(tǒng)一進(jìn)行評(píng)卷工作,評(píng)后各年級(jí)針對(duì)木班的成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真的分析,然后乂對(duì)木年級(jí)木學(xué)科寫出了質(zhì)量分析報(bào)告。下面,就根據(jù)各年級(jí)、學(xué)科分析的情況上以及期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時(shí)教學(xué)教學(xué)、檢查等情況,作如下分析:一、試卷分析語(yǔ)文:“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一總的來(lái)說(shuō),1…6年級(jí)的語(yǔ)文試卷從整體看凸顯課改精神,涵蓋面廣,難易程度適中,具有一定的指向性,題型開(kāi)放、結(jié)構(gòu)合理,富有時(shí)代性。從試卷的設(shè)計(jì)來(lái)看,以考查小學(xué)各年級(jí)慕礎(chǔ)知識(shí)為主,題型全面,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展

2、。其屮包含“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作展示”等內(nèi)容,不僅考察了學(xué)生掌握雙基的情況,還考察了學(xué)牛理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)牛養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。試卷主要有以下兒個(gè)方面的特點(diǎn):1、體現(xiàn)重點(diǎn),注重雙基:課標(biāo)要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)Z-,像“拼音”“漢字”“詞語(yǔ)”就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?!罢Z(yǔ)文大廈”的構(gòu)建離不開(kāi)這-?磚一瓦。在試卷中“基礎(chǔ)知識(shí)”和“日積月累”兩大板塊就直接檢測(cè)了學(xué)?;A(chǔ)知識(shí)的掌握程度。如:“基礎(chǔ)知識(shí)”部分有“看拼音寫詞語(yǔ)”“下面的字跟誰(shuí)是朋友,寫在橫線上”“我會(huì)選擇加點(diǎn)字的止確讀音畫對(duì)號(hào)”、“我會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)”、“選詞填空”“給

3、下列句子加標(biāo)點(diǎn)”“我會(huì)連線”等,內(nèi)容全面,考察面較寬。2、試題開(kāi)放,培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言的能力,而“閱讀理解”和習(xí)作展示就可以考察此項(xiàng)能力,這類題目的答案不是唯一的,學(xué)生則有著很大的靈活發(fā)揮的空間,很好的檢測(cè)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如一年級(jí)的第四題“比一比組詞”,這一題富有開(kāi)放性,可以考察學(xué)生組詞的能力;再如五年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:今后教學(xué)不僅要圍繞課木教書,更應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理

4、想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。另外,此套試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破I口的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。數(shù)學(xué):1、試卷內(nèi)容覆蓋面全,符合新課程理念。各內(nèi)容所占比例合理,試題貼近教材,既關(guān)注了雙基,乂能考察能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。2、題目類型全面,呈現(xiàn)形式多樣,難易程度適中。試卷能根據(jù)小學(xué)低、屮、高年級(jí)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),將填空、計(jì)算、選擇等

5、結(jié)合起來(lái)編入試題,讓學(xué)生從實(shí)際的?;罱?jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)出發(fā),在熟悉的事物和具體的情境中解題,既注重了學(xué)科的整合,考察學(xué)生的操作能力,提高學(xué)生解題的興趣,又體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,促進(jìn)學(xué)生全而、持續(xù)、和諧發(fā)展。英語(yǔ):本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置,增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、及綜合性。試題緊緊圍繞課本重、難點(diǎn),以聽(tīng)、讀、寫的形式,全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用、學(xué)有所獲的恵悅Z情。筆試部分試題難易適中,能反映出學(xué)生的真實(shí)水平?;A(chǔ)知識(shí)題占三分之二,能力題占三分之一左

6、右。此題注重考察詞的認(rèn)讀、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí),在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣,重點(diǎn),難點(diǎn)比較突出,注重了語(yǔ)言能力考察,詞匯、句法考察,考察方式突出了語(yǔ)境。具體來(lái)講,英漢互譯、詞組補(bǔ)充、連詞成句、情景交際、單項(xiàng)選擇,學(xué)生在這部分試題上差距不大,失分不多。三、四年級(jí)學(xué)生在這方面做得最好。五年級(jí)試題中詞形轉(zhuǎn)換題有些難度,涉及面廣,學(xué)牛不易把握,所以失分較多,希望能增加些重點(diǎn)句型方面的試題。此外卷而上第六題要求與題肢不符,應(yīng)該糾正。六年級(jí)語(yǔ)音試題較難,分值又大,成為制約學(xué)生成績(jī)的瓶頸,此題是整份試題難點(diǎn)3、五、六年級(jí)筆試中的閱讀理解,此題考察學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測(cè)詞意

7、進(jìn)行推理等思維活動(dòng),識(shí)別選擇歸納所提供的信息,探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力,從而達(dá)到獲得止確的語(yǔ)言信息的目的。該題難度適中,失分不多。二、期末考試成績(jī)一覽表語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)一覽表班級(jí)參考人數(shù)語(yǔ)文數(shù)學(xué)優(yōu)秀率%合格率%平均分優(yōu)秀率%合格率%平均分—-41423.180.757&8439.6496.1685二43049.2195.6484.2345.69&3886.5三45832.397.3479.852.169&248

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