分析報告--學(xué)校期中教學(xué)質(zhì)量分析報告

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1、9族中學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報告本學(xué)期，為了取得質(zhì)量檢測真實(shí)的、可信的效果，為我校質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，確保找出我校教學(xué)工作中存在的根本癥結(jié)，從而制沱出解決問題的有效對策，因此我校采用和全縣12所中學(xué)進(jìn)行了聯(lián)考和集中閱卷，整個過程程序規(guī)范，公平公正，數(shù)據(jù)真實(shí)可信，檢測出來的成績有喜有憂。下面，就根據(jù)本學(xué)期期中質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時檢查所掌握的情況，對09-10學(xué)年度秋季我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、取得的成績1、在包校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在本次

2、期中質(zhì)量檢測中，我校七年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績較上年全縣平均值均有上升；八年級語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史兒科較去年本級學(xué)生的全縣平均值均右提高；九年級由于受課程進(jìn)度的影響，除數(shù)學(xué)、政治、物理較全縣平均線有下降外，語文、英語、歷史較平均線都有所提高。在本次考試中，涌現(xiàn)出了像七年級右維芳,九年級包江龍等幾個成績非常突出的學(xué)生。這些都是全體教師辛勤努力的結(jié)果。2、教師角色得到一些轉(zhuǎn)變。學(xué)校認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和新的教學(xué)常規(guī)，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，質(zhì)量意識和常規(guī)意識已逐步深入人心。在本期，我們欣

3、喜地發(fā)現(xiàn)課外在教室里、辦公室加班輔導(dǎo)學(xué)生的教師多了，業(yè)余研討教學(xué)的教師多了！學(xué)校組織的教研活動明顯有了改觀。3、教學(xué)方式和教學(xué)手段更加靈活多樣。在教研活動中反映，教師們能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，努力運(yùn)用先進(jìn)方法,大多采用在班上組建“教學(xué)效果督查小組”的形式加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，指導(dǎo)力度，可見新的教學(xué)理念也正逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升。二、存在的不足成績是有口共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到我校教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育、“

4、重整四族中學(xué)雄風(fēng)，再鑄四族教育輝煌”的目標(biāo)來衡量，仍有不小差距，同時也制約我校教育的進(jìn)一步發(fā)展。下而，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個問題:（一）管理狀況1、教學(xué)管理工作不那么到位：教導(dǎo)處雖然有我們兩個人，但均擔(dān)任九年級兩個班的語文和政治教學(xué)工作，很難實(shí)現(xiàn)抽取一泄的時間隨堂聽課等業(yè)務(wù)操作。雖在教學(xué)常規(guī)的檢查中看到了一些實(shí)質(zhì)性問題，但在教研活動和例會中要解決的問題較多，對這些問題只是提到了，沒有切實(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),整改起來也就不那么到位。2、長期以來，我們的教學(xué)管理工作雖有了明顯的完善和規(guī)范，有了明確的目標(biāo)和

5、較完善的管理、督導(dǎo)機(jī)制，但缺乏一整套完整的、高效的、先進(jìn)的教學(xué)管理理念的指導(dǎo)。對此，我們正在嘗試、正在不斷地總結(jié)過程當(dāng)中，沒有并不敢完全的使用到所有教學(xué)管理的工作當(dāng)屮，怕實(shí)施過程屮…些未預(yù)料的問題直接制約我?，F(xiàn)有的教學(xué)成績，這也是我們現(xiàn)在亟待解決的一項(xiàng)重要工作。（二）教師狀況1、教師年齡結(jié)構(gòu)年輕化，平均年齡28歲。大多都是近5年來新走上工作崗位的年輕教師，這些教師都學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，但實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，近幾年走出去參加培訓(xùn)的次數(shù)較少，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，和我縣龍頭學(xué)校城關(guān)、三中教師學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，

6、平時的教學(xué)就是摸著石頭過河的現(xiàn)狀，一旦有了好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)立即付諸實(shí)踐，但過程屮出現(xiàn)的問題提前很難預(yù)料，所以，我們的教學(xué)就是“邊前進(jìn)、邊總結(jié)、邊完善、邊運(yùn)用”，從好的方法的運(yùn)用到見實(shí)際的效果需要一個較慢的過程，正是這樣，我們才說，一年的的成績?nèi)曜?、乃至用更長的時間抓，這也正是我們最頭疼的。2、教學(xué)態(tài)度影響成績：個別教師“靜不下心”思教學(xué)，如備課，做不到課前精心預(yù)設(shè)教案，上課更多的還是注入式,唱“獨(dú)角戲”。有的教師只是消磨式地完成每天的課時，使學(xué)生作業(yè)量過重或安排不合理，潛不下心來鉆研教材，更談不上

7、抽取一泄的時間進(jìn)行“拔優(yōu)扶差”了。有些教師認(rèn)為“船到碼頭，車到站”，只是“坐享其成”（領(lǐng)工資），不思進(jìn)取，造成所帶班級成績低下。個別教師缺乏全局意識，平時很少跟同級、同科教師合作，致使平時占用學(xué)生的課余時間過多影響了學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)、或個別教師的成績低下，影響了班級、年級的合格率的提高。3、不注重學(xué)習(xí)，一部分教師課改理念把握不透。上課還是老一套，靠的還是“三個一”模式，（一張嘴、一支筆、一本書），運(yùn)用的還是灌輸式、注入式，課改精神落實(shí)欠到位；個別教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念時沒有吃透精神，只是漫無目的的使

8、用一些花哨的形式，致使課課堂教學(xué)效果不明顯或沒效果，缺乏對教學(xué)方法的思考和理解。（三）學(xué)生狀況1、家校聯(lián)系不足。我校留守兒童多，這些學(xué)生一般是上一輩或親戚照應(yīng)。學(xué)生的暫時監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給管理學(xué)生增加了難度。學(xué)生在家事務(wù)多，缺乏對其學(xué)習(xí)上的督促。3、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以平時缺乏主動性：上課被動接受，思維缺乏獨(dú)立自主的空間；課外主動復(fù)習(xí)、加班、請教老師的少，作業(yè)做完休息一下、瘋玩一下的多，(主要是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生本人對學(xué)習(xí)不重視不無關(guān)系)。