家長(zhǎng)對(duì)小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究

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1、.家長(zhǎng)對(duì)小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究孝感市三江萬山幼兒園馮慶摘要：近年來由于生活水平的提高和計(jì)劃生育政策的落實(shí)，使得我國(guó)家長(zhǎng)更加溺愛孩子，幼兒的生活自理能力發(fā)展已經(jīng)成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究對(duì)現(xiàn)階段幼兒的生活自理能力情況進(jìn)行概述，通過對(duì)小班幼兒的觀察和與家長(zhǎng)、教師的溝通，發(fā)現(xiàn)他們自理能力弱的原因是因?yàn)闆]有動(dòng)手意識(shí)或沒有掌握具體方法、家長(zhǎng)培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)而產(chǎn)生的，并提出了相關(guān)的教育措施。關(guān)鍵詞：幼兒家長(zhǎng)生活自理培養(yǎng)一．研究設(shè)計(jì)（一）研究緣起面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，要想使孩子成為未來竟?fàn)幹械膹?qiáng)者，就必須從小進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的獨(dú)立

2、能力。獨(dú)立性的發(fā)展對(duì)于孩子的個(gè)性、認(rèn)知、情緒、情感等的發(fā)展有著十分重要的意義。孩子獨(dú)立性的增強(qiáng)，對(duì)其自尊心、自信心的發(fā)展，對(duì)其養(yǎng)成勇于克服困難、善于獨(dú)立解決問題的良好個(gè)性特征，均具有重要的作用。幼兒獨(dú)立性的發(fā)展首先表現(xiàn)在生活自理能力方面。生活自理，就是自己照顧自己，自我服務(wù)，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。一個(gè)人自理能力差，則會(huì)出現(xiàn)干什么事情也不緊湊，拖拖拉拉，甚至?xí)绊懮硇慕】怠！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》(試行)中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。因此，幼兒期培養(yǎng)幼兒生活自理能力尤為重要。近幾年來，隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，

3、在幼兒園中對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，但是卻出現(xiàn)了另外一種情況，幼兒在幼兒園時(shí)學(xué)會(huì)的基本生活技能在回家之后就忘記了。之所以出現(xiàn)這種情況是由于家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意識(shí),幼兒在回家后這些技能沒有得到強(qiáng)化，小班幼兒的良好生活習(xí)慣養(yǎng)成主要是通過強(qiáng)化養(yǎng)成的。有些家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的健康、如何開發(fā)孩子的智力、如何讓孩子更加聰明，只要提到讓孩子學(xué)會(huì)自理家長(zhǎng)就不愛聽了，家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他的什么都不重要。而小班幼兒的這個(gè)年齡段是養(yǎng)成生活自理能力的關(guān)鍵時(shí)期，小班的幼兒一般在2到4歲，這也是孩子成長(zhǎng)的最初階段，如果在小班的時(shí)候可

4、以讓他們就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將會(huì)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此筆者將了解家長(zhǎng)對(duì)小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)策略作為研究課題。（二）文獻(xiàn)綜述筆者檢索了國(guó)內(nèi)外幼兒生活自理能力培養(yǎng)策略的相關(guān)研究和政策文件，現(xiàn)歸納為以下：國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究:生活自理能力可分為三個(gè)相互聯(lián)系的部分：生活態(tài)度、生活習(xí)慣和生活技能。這是人最基本的素質(zhì)，是人生的基礎(chǔ)，是人之所以為人、人之所以能在世界上立腳的基礎(chǔ)。生活自理能力也就成了人生存與發(fā)展的基本能力，是孩子走向社會(huì)的必備能力。生活自理能力的形成，還有助于培養(yǎng)人的責(zé)任感、自信心以及自己

5、處理問題的能力。如果一個(gè)人自理能力差，則會(huì)出現(xiàn)干什么事情也不緊湊，拖拖拉拉，甚至?xí)绊懮硇慕】?。而幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力形成的關(guān)鍵期，通過自我服務(wù)、勞動(dòng)鍛煉培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，是形成幼兒自我意識(shí)、自我形象的基礎(chǔ)。...通過對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)幼兒生活自理能力培養(yǎng)策略的相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究主要包括以下方面:（1）幼兒生活自理能力的現(xiàn)狀幼兒生活自理能力普遍較弱。這是現(xiàn)在幼兒生活自理能力的現(xiàn)狀，所有的專家教師都認(rèn)為現(xiàn)在的幼兒生活自理能力普遍較弱，幼兒三歲左右是培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。陳曉霞

6、1、蘇琴2等人認(rèn)為2至3歲是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒通過學(xué)習(xí)，參與，做些力所能及的事可以盡快幫助他們適應(yīng)幼兒園的集體生活，還可以促進(jìn)孩子大小肌肉群的發(fā)展和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展和增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和自信心。（2）幼兒生活自理能力培養(yǎng)中存在的問題??教師通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的生活自理能力培養(yǎng)主要存在這些方面的問題:①家庭成員的溺愛包辦?，F(xiàn)在家庭中，父母包攬了所有的家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)孩子只重視智力投資，輕視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)3。雖然在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都會(huì)注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)

7、成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。②孩子沒有掌握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂得做事的程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做4。例如，一大早幼兒正努力而吃力地穿著衣服，誰知家長(zhǎng)看見馬上等不及了三下五除二幫他穿好了事?；蚴菚r(shí)間不夠，或是耐心不夠。③孩子沒有自己動(dòng)手的意識(shí)。孩子在家里的時(shí)候由于家長(zhǎng)的溺愛，基本上什么事都是由家長(zhǎng)代辦的，所以應(yīng)該讓孩子從思想上意識(shí)到自己的事應(yīng)

8、自己做。只有從思想上意識(shí)到了,才會(huì)支配行動(dòng),付諸于行動(dòng),向目標(biāo)努力。應(yīng)向孩子講清其中的道理:自己逐漸長(zhǎng)大了,自己的事就不應(yīng)去麻煩周圍的人,每個(gè)人都有自己的事,不能什么事都靠別人來幫忙,而應(yīng)自己