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《初中化學教學論文：再談素質教育與中學化學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、初中化學教學論文：再談素質教育與中學化學中學化學怎樣實施素質教育？筆者在本刊１９９７年第６期上談過幾點粗淺看法?，F(xiàn)再談幾點，與大家進一步探討。一、中學化學素質教育的主要內容《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發(fā)展”?！熬V要”所提出的四個方面的素質，是中小學實施素質教育、全面提高學生基本素質的綱領和方向。但就某個學科而言，應根據(jù)本門學科的特點和教學內容，確定素質教育的具體目標。我以為中學化學素質教育的主要內容是：思想道德、文化科學和
2、心理素質教育，至于勞動技能和身體素質教育，則不能認為是化學學科應該承擔和必須完成的任務。也就是說，中學化學實施素質教育應從如何提高學生的思想道德、文化科學和心理素質這幾方面著手?；瘜W基本概念和原理、元素化合物知識、化學基本計算和化學實驗是中學化學的主要內容，教好這些化學基礎知識和基本技能，是中學化學教學的根本任務。教學大綱在“教學中應該注意的幾個問題”中明確指出：要“重視基本概念的教學”、“加強化學用語的教學”、“重視元素化合物知識的教學”和“加強實驗教學”?？梢?，強調素質教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學，更不能認為，加強“
3、雙基”教學，就是搞“應試教育”。應當十分明確，化學中的素質教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學，做好化學基本知識的普及工作，以提高學生的文化科學素養(yǎng)，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。這是“綱要”所提出的素質教育的一個方面，符合素質教育的大方向。思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學態(tài)度的建立以及科學方法訓練，都需要融合于化學知識教學之中，通過化學“雙基”教學來實現(xiàn)。離開了“雙基”教學，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當然，根據(jù)素質教育的要求，化學“雙基”教學，在觀念上應有所改變，方法上應有所不同，這在前一篇文
4、章中已談過個人的一些淺見，這里不再贅述。二、關于愛國主義教育和辯證唯物主義教育中學化學教學要加強愛國主義和辯證唯物主義教育，這已為廣大教師所共識。通過愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定社會主義方向和四個現(xiàn)代化建設必勝的信念。要使學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成科學世界觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題。要使學生養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，嚴肅認真、一絲不茍的科學品質，克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神。關于愛國主義教育，初中和高中教學大綱均有專項說明
5、。需要指出的是，為使愛國主義教育做得更有成效，要注意收集有關化學、化工的新成果、新進展，以不斷充實愛國主義教育的內容；愛國主義教育除了在課內進行外，還可以通過參觀、講座等多種形式進行；教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學生。中學化學知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法。結合化學教學的具體內容向學生進行辯證唯物主義教育，有利于學生形成科學世界觀，有助于學生能力、特別是認識能力和學習質量的提高。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀
6、事物的規(guī)律。有了這種信念，就能在未來的工作和科學探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現(xiàn)代化建設所需要的新型人才應具有的品格。辯證唯物主義教育的主要內容有：（１）辯證唯物主義物質觀的教育，包括世界的物質性、物質形態(tài)的多樣性和統(tǒng)一性、物質結構的層次性以及物質的普遍聯(lián)系性等；（２）辯證唯物主義運動觀的教育，包括物質運動的永恒性、物質運動的內因和外因、物質運動的宏觀表征和微觀本質的聯(lián)系以及物質運動與能量轉化等；（３）唯物辯證法基本規(guī)律的教育，包括對立統(tǒng)一規(guī)律、量變質變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。教師要努力學習辯證唯物主義知識，武裝好自己
7、的頭腦，自覺地運用辯證唯物主義的觀點分析化學教材，研究教學方法。通過化學“雙基”教學使學生從化學學科這個側面相信世界是物質的、物質處于不斷的運動之中、物質是可以認識的（包括宏觀物質和微觀粒子）；物質的組成、結構、性質以及物質發(fā)生變化時無不充分體現(xiàn)對立統(tǒng)一、量變質變和否定之否定的普遍規(guī)律；并樹立內因和外因、現(xiàn)象與本質、原因與結果、必然與偶然等辯證唯物主義觀點。三、關于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識或創(chuàng)造能力是當今社會人才最可寶貴的素質。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是對學生素質的較高要求，應在教學中一點一滴地培養(yǎng)。化學上，這種意識和能力培養(yǎng)
8、的途徑也是很多的。比如化學史教育，在化學科學發(fā)展的歷史進程中，化學家的任何一個發(fā)明創(chuàng)造以及他們所做出的貢獻，既體現(xiàn)了他們批判地繼承了前人的科學研究成果，又體現(xiàn)著他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持實踐的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。生動的化學史實，是對學生進行創(chuàng)新教育的
