激情誘思注重啟發(fā)

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1、激情誘思注重啟發(fā)*************************************************************?　　教育的根本功能，是使學(xué)生獲得全面發(fā)展。教學(xué)過程的本質(zhì)，就是在促進學(xué)生認識客觀世界的同時，獲得自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生是認識的主體，客觀世界是客體，而教師和教材等屬信息源(是信息的載體或稱媒體)。教師是活生生的有能動作用的媒體，他們能主動地、及時地、有的放矢地調(diào)控自己所輸出的信息。在教學(xué)活動中教師起主導(dǎo)作用。教學(xué)中，必須以學(xué)生的內(nèi)因為依據(jù)，努力創(chuàng)造外因，以激發(fā)和完善學(xué)生的內(nèi)因。教師要運用自己的

2、認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，把課程的知識結(jié)構(gòu)、認知因素、情意因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生的發(fā)展?！　∫?、激發(fā)情趣是前提　　情緒和興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，是求知活動的重要動力。情緒高漲、興趣濃烈，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，敞開思維的大門。因此，激發(fā)情趣是啟發(fā)誘思的前提，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。這一點對于“基礎(chǔ)差、不愛學(xué)”或者“懶于學(xué)、顧不上”的一般中學(xué)的學(xué)生而言，重要性尤顯突出。可見，教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，強化刺激，培養(yǎng)情趣，使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)生物學(xué)?！　?．注意創(chuàng)設(shè)情境　　教學(xué)活動總是在由一定的

3、時間和空間構(gòu)成的環(huán)境里進行的?！　熒闹饔^心理因素和客觀環(huán)境(由教學(xué)手段所形成的自然現(xiàn)象、自然過程、社會形象等)構(gòu)成一定的教學(xué)情境。簡而言之，情境是無形的“情”與“境”的有機融和。良好的教學(xué)情境，作為外部的誘因，能誘發(fā)觸及學(xué)生的精神需要，開啟心靈的窗戶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，點燃思維的火花，使學(xué)生以積極的心態(tài)，投入教學(xué)活動。　　學(xué)習(xí)情境（誘因）-->學(xué)習(xí)需要-->學(xué)習(xí)興趣（情意）-->學(xué)習(xí)活動　　因而，教師應(yīng)該善于把創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，作為自覺設(shè)計的產(chǎn)物，而貫穿于教學(xué)過程的始終。教學(xué)的情境有很多形式，　　(1)語言情境：教學(xué)中時時刻刻都伴隨著

4、教師以自己的口頭語言、板面語言和體態(tài)語言(眼神、手勢等)等，向?qū)W生源源不斷地輸送著各種信息。語言表達要精練簡潔、生動有趣、通俗易懂、詼諧幽默，也可以借助詩歌、諺語、比喻、歌訣、笑話等活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，例如，把DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)比喻成螺旋形樓梯；把“葉鑲嵌”比喻成看電影的觀眾；引南宋楊萬里的詩句“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”講動物保護色等?！　?2)實驗情境：實驗是極易引人注目的教學(xué)情境，要善于設(shè)置鮮明有趣的實驗，尤其是學(xué)生的探索性實驗，將好奇心引向求知欲，促成學(xué)生滿腔熱情地參與活動和思維，進而達到對本質(zhì)的認識和理解。　　(3)故事

5、情境：科學(xué)的故事、史實，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳說、寓言、成語、格言等生動活潑、引人人勝的小故事，都能揚起學(xué)生探究的風(fēng)帆?！　?4)問題情境：思維總是從疑問開始。一部優(yōu)秀的電影，往往把尖銳的矛盾沖突呈現(xiàn)在鏡頭的開篇，扣人心弦，欲罷不能。所以，在一個成功的教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的、有計劃、有層次地設(shè)疑、激疑、導(dǎo)疑、釋疑，使學(xué)生的思維環(huán)環(huán)相扣，層層登攀。(5)形象情境：生物學(xué)涉及的對象是活生生的，要徹底改變“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”的狀態(tài)，除了利用現(xiàn)成的教學(xué)錄像、電影、幻燈、掛圖等形象手段外，還應(yīng)挖掘環(huán)境優(yōu)勢，因地制宜地采集標(biāo)本，或走出課堂實地

6、觀察、采集，或制作教具，將學(xué)生引進科學(xué)的宮殿。　　(6)成功情境：興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有逐步深化的過程，即有趣-->樂趣-->志趣。在選擇靈活多樣的教學(xué)方法時，要設(shè)法促成這種深化，才能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的持久恒定。獲得成功是這種深化作用的重要催化劑和興奮劑。教學(xué)中，應(yīng)抓住契機，精心架設(shè)知識的橋梁，創(chuàng)設(shè)激勵成功的機會，讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”。例如：要學(xué)生辨認長有復(fù)葉的植物的葉序，難度很大，教師可以引導(dǎo)先辨別葉的種類。學(xué)生受到啟發(fā)點撥，經(jīng)過分析思考，就能正確判斷。讓學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅，進而推開智慧之門?！　?．注意情感教學(xué)　　人是知情合一的動物。

7、心理學(xué)的研究表明，情感對人類行為直接施以巨大的動力影響。列寧說過：“沒有‘人的情感’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！币虼?，教學(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，由情生趣，以情誘思?！　》彩怯|及情感的事業(yè)，無不具有藝術(shù)性。從藝術(shù)的高度看，學(xué)生是演員，教師既是演員又是導(dǎo)演。教師首先應(yīng)要求自己進入演員角色。教學(xué)中要精神飽滿、熱情洋溢，富含感染力和親切感；要輕重有度、言語誠懇，充滿說服力和信任感；要抑揚頓挫、起伏跌宕，充滿吸引力和激越感。比如，學(xué)種子、根、莖、葉知識，可用這段話激勵學(xué)生：要有莖葉一樣奮發(fā)向上的精神，要有根尖一樣的擠勁和鉆勁，

8、要有種子萌發(fā)的毅力和決心去戰(zhàn)勝困難。其次，教師應(yīng)當(dāng)好導(dǎo)演，雖然不能神形兼?zhèn)涞靥娲鷮W(xué)生的演出，但教師應(yīng)是學(xué)生尋幽探勝的向?qū)В瑫r而似在峰回路轉(zhuǎn)的迷途之中，時而又柳暗花明、豁然開朗；那滿含深情、娓娓