誘思探究,高校課堂(共享)

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1、誘思探究，高校課堂讓學(xué)生成為課堂的主人【摘要】我校為教育部重點(diǎn)課題“誘思探究”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題組單位，我積極在教學(xué)上響應(yīng)實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式，并取得較好在教學(xué)效果。興趣是最好的老師，讓人欲罷不能的課，實(shí)現(xiàn)高效就要讓人有興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，往往與產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)緊密相連。高中地理學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度取決于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。我針對(duì)不同課程內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)，如小組討論、小組競(jìng)賽、搶答辯論、撰寫(xiě)小論文等探究活動(dòng)，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，最大限度地讓學(xué)生參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“合作，探究，展示”中成為學(xué)習(xí)的主人。這是高校課堂的精髓，我不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂先進(jìn)的教育理論，而且將高效付諸實(shí)踐，取得的教學(xué)效果非常顯著?！娟P(guān)鍵字】誘思探究高校課堂問(wèn)題生成問(wèn)題解決【正文】我校為教育部重點(diǎn)課題“誘思探究”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題組單位，我積極在教學(xué)上響應(yīng)實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽,并多次在大賽中獲一等獎(jiǎng)。我認(rèn)為，創(chuàng)新是教學(xué)進(jìn)步的基石。我不局限于各種教輔資料，經(jīng)常關(guān)注學(xué)科教育先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，勤練各項(xiàng)基本功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生地主體性和主觀能動(dòng)性，最大限度地讓學(xué)生參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和樂(lè)趣

3、，同吋培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索，逐漸明確了“面向全體，因材施教，師生互動(dòng)，合作探究，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)”的教學(xué)思想，確定了“夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，滾動(dòng)提高”，“把握要求，精講多練,提高效率”的教學(xué)思路，采用“低起點(diǎn)，小坡度，勤訓(xùn)練，多反饋”的策略，構(gòu)建高效課堂。高效課堂正是吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入您為他編織的“網(wǎng)”，越來(lái)越陶醉其屮，不可自拔。學(xué)生都說(shuō)每堂地理課后，我們都會(huì)有新的收獲……學(xué)習(xí)地理已不再是我們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。即便來(lái)高中Z前學(xué)生對(duì)于地理的認(rèn)知一片空白，只要他有興趣，我就有信心讓他成為地理學(xué)科的佼佼者。教師耍充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

4、但也不要一開(kāi)始就要求學(xué)生像老師一樣游刃有余，思路清晰，表述語(yǔ)言精準(zhǔn)，簡(jiǎn)潔意賅，條理清晰，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，鼓勵(lì)創(chuàng)新，但是要寬容失敗，勇敢去做比答案的正確性重要多了。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一堂課中做到身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，身體的每一個(gè)器官都是激動(dòng)的,慢慢就變的肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)我主要從下面幾點(diǎn)談一下我對(duì)地理學(xué)科實(shí)施高效課堂的感受。一、加強(qiáng)教研教改是提高地理課堂有效教學(xué)的基本前提教學(xué)科研是教研組的生命線(xiàn)，只有加強(qiáng)教研教改，才能提高整個(gè)教研組的教學(xué)水平，按照教研組計(jì)劃，定期舉行教研活動(dòng)和集體備課。教研活動(dòng)?般定在每周…上午前兩節(jié)集體備課，每周-

5、下午第三節(jié)和每周三下午第三節(jié)同課異構(gòu)公開(kāi)課，我們地理組主要是通過(guò)專(zhuān)題討論、說(shuō)課評(píng)課、案例分析等多種方法，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題和下一階段課改教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大家各抒己見(jiàn)。這種具有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)切合了教學(xué)的實(shí)際和需要，給予組內(nèi)老師莫大的幫助。在集體備課的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,并通過(guò)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)展示，供全組交流研討。每次公開(kāi)課地理教師都全員參與，在聽(tīng)課過(guò)程中我們要求教老師寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)錄、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、教學(xué)發(fā)現(xiàn)和教學(xué)建議四大方面。實(shí)踐表明，這種全員“參與式”活動(dòng),在地理組內(nèi)掀起了一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)習(xí)討論的熱潮，教師自我發(fā)展的積極性大幅度增高，自我反思意識(shí)和能力增強(qiáng)，并在

6、反思、學(xué)習(xí)中書(shū)寫(xiě)了大量的案例。而且公開(kāi)課同課異構(gòu)形式，在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮不同老師的特長(zhǎng)，講出不同的特色，并在課后總結(jié)分析，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。備課生活化、知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化、訓(xùn)練課堂化、過(guò)程體驗(yàn)化。真正解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使課堂教學(xué)的有效性大大提高。1.教師課前準(zhǔn)備——備教材教法、備學(xué)生、備工具單就老師而言，要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如地理文獻(xiàn)、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)

7、覺(jué)、感覺(jué)。教師在課前做好有效教學(xué)工具單，教學(xué)工具單主要有問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。問(wèn)題導(dǎo)讀一一評(píng)價(jià)單：具有導(dǎo)學(xué)功能，其特征是目標(biāo)性強(qiáng)，指向性明,對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評(píng)價(jià)性?；緝?nèi)容包括：學(xué)習(xí)冃標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、問(wèn)題設(shè)計(jì)、生成新問(wèn)題。問(wèn)題生成一一評(píng)價(jià)單：面向全體學(xué)生，具有目標(biāo)性、合作性、展示性。問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單：具有檢測(cè)性、提高性、應(yīng)用性；拓展性。比如在《澳大利亞》這節(jié)課中，本節(jié)課的總體框架為