“化”兒童與“兒童”化

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1、“化”兒童與“兒童”化“化”兒童與“兒童”化　　兒童文學(xué)是社會(huì)主義文學(xué)的重要組成部分，從某種意義上說，它比成人文學(xué)更重要。建國之后出現(xiàn)了當(dāng)代兒童文學(xué)創(chuàng)作的第一個(gè)高峰期，但學(xué)界目前對(duì)十七年兒童文學(xué)研究很不充分，而對(duì)十七年兒童文學(xué)批評(píng)關(guān)注得更少，“如果說兒童文學(xué)是整個(gè)文藝戰(zhàn)線上的薄弱環(huán)節(jié)，那么，可以說兒童文學(xué)理論批評(píng)又是整個(gè)兒童文學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)”。①實(shí)際上，十七年時(shí)期，文藝界領(lǐng)導(dǎo)者、作家、編輯、文學(xué)理論工作者以及教師、學(xué)生等等發(fā)表了大量的文章討論兒童文學(xué)的性質(zhì)、意義、作用、藝術(shù)等等方面的問題，具體而言，也就是“化

2、”兒童與“兒童”化的問題。本文試圖從“為什么寫”“寫什么”“怎么寫”三個(gè)方面對(duì)十七年兒童文學(xué)批評(píng)狀況進(jìn)行考察，以總結(jié)其得失，為今天的兒童文學(xué)批評(píng)以至于十七年文學(xué)研究提供借鑒?！　∫弧　∽鳛槎兰o(jì)被發(fā)現(xiàn)的存在，“兒童”一直承載著重大歷史使命。新中國剛成立，“兒童”被賦予強(qiáng)烈的政治倫理色彩，從“五四”時(shí)代的新型國民被模塑為新中國成立之際的“新民主主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)乃至共產(chǎn)主義社會(huì)的建設(shè)者”。②因此，對(duì)“兒童”進(jìn)行教育則成為緊迫而重要的時(shí)代命題，就像一位批評(píng)者說的那樣：“如果我們不能把現(xiàn)實(shí)生活展示和解釋給孩子們，

3、從幼小的時(shí)候就養(yǎng)成他們對(duì)于力所能及的勞動(dòng)感覺到興趣和尊重；使他們成為未來的社會(huì)主義建設(shè)者，我們的勝利就會(huì)落空，我們的希望就會(huì)失掉?！雹鄱谒械慕逃绞街校瑑和膶W(xué)無疑是最重要的一種方式。　　毫無疑問地，兒童文學(xué)必須承擔(dān)思想教育、政治啟蒙的功能，“貫徹黨所指示的教育政策，經(jīng)常地密切配合國家教育機(jī)關(guān)和學(xué)校、家庭對(duì)這基礎(chǔ)階段的教育所提出來的要求――培養(yǎng)社會(huì)主義新人，通過它的藝術(shù)形象，發(fā)出巨大的感染力量，來擴(kuò)大教育的作用，借以獲得影響深刻的教育效果”。④兒童文學(xué)畢竟和成人文學(xué)不同，有著自身獨(dú)特性，但在“教育并且培養(yǎng)建設(shè)

4、共產(chǎn)主義的人們”⑤這一最終價(jià)值指向方面，二者保持著高度的一致。作家金近在《試談當(dāng)前兒童文學(xué)創(chuàng)作的幾個(gè)問題》中認(rèn)為：“有的作家只注意到藝術(shù)性和趣味性，而忽略了教育意義。……只顧到故事的藝術(shù)性和趣味性是不行的，必須和當(dāng)前的政治意義（教育意義）結(jié)合起來?！雹薅饬恳徊?jī)和膶W(xué)作品的價(jià)值也只能從社會(huì)主義教育的角度來進(jìn)行?！　〉谏鲜兰o(jì)五十年代的政治氛圍下，絕對(duì)性地強(qiáng)調(diào)作品的教育意義嚴(yán)重束縛了作家們創(chuàng)作的自由和藝術(shù)表現(xiàn)空間，教育意義被教條主義化。在政治標(biāo)準(zhǔn)第一的要求下，關(guān)注當(dāng)下性，配合社會(huì)形勢(shì)的變化和政治任務(wù)成為兒童文學(xué)的

5、自覺行為。　　但也有部分批評(píng)家對(duì)于兒童文學(xué)的思想主旨表示了不同的看法。應(yīng)該說，從文學(xué)的角度而言，這些所謂的“右派分子”所提出的意見和建議更符合“文學(xué)”的發(fā)展規(guī)律，但在反右背景下被全盤否定，而更為悲哀的是否定者是深諳兒童文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律的賀宜。兒童文學(xué)作家王若望反對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作中的教條主義，不能狹隘地理解文學(xué)反映黨的政策；反對(duì)文學(xué)的政治標(biāo)準(zhǔn)，主張寫真實(shí)。但王若望也因此被認(rèn)為是“反對(duì)以共產(chǎn)主義精神教育兒童”“對(duì)黨的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行污蔑”而受到嚴(yán)厲的批判。⑦　　正因?yàn)閷?duì)兒童文學(xué)有這種意識(shí)形態(tài)方面的高度認(rèn)識(shí)，批評(píng)家們對(duì)當(dāng)時(shí)的兒童

6、文學(xué)創(chuàng)作無論是量上還是質(zhì)上都極為不滿。建國之初兒童文學(xué)的表現(xiàn)乏善可陳。上海是少年兒童出版物的集中地，有專門和兼營的少年兒童書籍近四十家，1950至1953年6月，共出版書籍一千五百四十七種，二千五百七十六萬冊(cè)，但相對(duì)于一億二千萬少年兒童這個(gè)龐大的群體來說，這一印數(shù)相當(dāng)?shù)汀＂?954年全國少年兒童讀物的印數(shù)為一千三百六十九萬多冊(cè)，當(dāng)時(shí)識(shí)字的學(xué)生大約有七千萬，平均五個(gè)人一冊(cè)。這一比例在農(nóng)村更高，河北省平均一千一百多個(gè)兒童才有一本兒童讀物。造成兒童文學(xué)“奇缺”的原因是多方面的，最主要的還是與文學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、出版單位及作家

7、對(duì)兒童文學(xué)的不重視有關(guān)?！　?955年9月16日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表《大量創(chuàng)作、出版、發(fā)行少年兒童讀物》的社論，要求作家協(xié)會(huì)及各位作家積極行動(dòng)起來，為少年兒童創(chuàng)作。1956年兒童節(jié)，幾乎所有的大型的文藝刊物都辟有“兒童文學(xué)專輯”?！度嗣裎膶W(xué)》《解放軍文藝》《文藝月報(bào)》《長(zhǎng)江文藝》《文學(xué)月刊》《作品》《西南文藝》《延河》《北京文藝》《劇本月刊》等等，大約達(dá)到一百一十多篇作品?！爸袊倌陥?bào)”和“少年文藝”兩報(bào)刊聯(lián)合征稿的“啟事”發(fā)出以后，六個(gè)月之內(nèi)，應(yīng)征的來稿竟達(dá)到四萬多篇。巴金、冰心、楊朔、楊騷、歐陽山等為孩子們創(chuàng)作

8、，張?zhí)煲韺懗隽藥兹f字的中篇《寶葫蘆的秘密》，葉圣陶出版了《稻草人》。⑨1955-1957年前后，兒童文學(xué)出現(xiàn)了創(chuàng)作高潮?！　《　∩缯摪l(fā)表后，兒童文學(xué)盡管在量上出現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但在質(zhì)的方面令人堪憂。據(jù)陳伯吹的說法，即使是聯(lián)合征稿的四萬多篇的應(yīng)征稿件，據(jù)說經(jīng)過閱讀后夠得上報(bào)刊發(fā)表水平的還不到二十篇；而就其中所已經(jīng)發(fā)表的十幾篇作品看來，較好的也只有王路遙的《小星星》這么一篇