一把打開心靈的鑰匙

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1、一把打開心靈的鑰匙時(shí)間:2011-11-2911:17來源:兒童繪畫的解析與教程作者:楊景芝點(diǎn)擊:145次一、一把打開心靈的鑰匙為什么要讓兒童參加美術(shù)活動?對于這個(gè)問題，至今有許多家長和教師仍然弄不明白。兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動本身??一、一把打開心靈的鑰匙???為什么要讓兒童參加美術(shù)活動?對于這個(gè)問題，至今有許多家長和教師仍然弄不明白。兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動本身并

2、不是目的，而是手段和方法。因?yàn)?，美術(shù)活動可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。???兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來，可以說兒童畫是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你贏要掌握兒童繪畫這把鑰匙。??(一)通過繪畫觀察兒童智力成長狀況???兒童從出生大約到10歲左右，他們的繪畫表現(xiàn)力和智力發(fā)展都是同步向前的。兒童的智力按照一定規(guī)律不斷發(fā)展變化，盡管每個(gè)人之間有相當(dāng)大的差異，但各個(gè)階段

3、總是按一定的順序發(fā)展的；兒童的繪畫能力也是按一定軌跡發(fā)展的，雖然每個(gè)孩子的發(fā)展有快、有慢，但發(fā)展的次序不會顛倒。比如，兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號畫人；再如，一個(gè)6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點(diǎn)上來了解孩子是很重要的，因?yàn)樗粌H使我們認(rèn)識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問題。???當(dāng)然，這并不是說單看兒童的作品就可以判斷其智力水平，人的智力發(fā)展因素往往是復(fù)雜的，對兒童來說，保持情感和智力的均衡是很重要的，如果兒童的表現(xiàn)力有受到約束的跡象，而他的智力

4、發(fā)展已到相當(dāng)高度，則需要給予均衡發(fā)展的機(jī)會，美術(shù)教育將有助這方面的調(diào)節(jié)。圖2至圖4是3個(gè)兒童的象征期繪畫，馬健翔是個(gè)聰明的男孩，從小喜歡畫畫，他把畫畫當(dāng)游戲，2歲時(shí)所畫的人表現(xiàn)了他的認(rèn)知能力，他已知道人的頭上有眼和嘴，還知道身體有手和腿；圖3是一個(gè)6歲男孩畫的創(chuàng)作畫，表現(xiàn)3個(gè)游戲的孩子，他的繪畫表現(xiàn)力僅相當(dāng)于3歲兒童畫的“蝌蚪人”，在大大的腦袋上長出手和腿，如果我們仔細(xì)分析這幅畫，可以看出畫的是3個(gè)不同動態(tài)的人，有的人蹲著，有的人站著，有的人正準(zhǔn)備跑。從這點(diǎn)看，這個(gè)6歲兒童的智力水平和表現(xiàn)力發(fā)展之間存在著不平衡。圖4是患重度智力障礙的人所畫的畫，他的智力不足3歲兒童的水平。???兒童

5、繪畫能力的發(fā)展，除了先天因素之外，后天教育是至關(guān)重要的，如果從小注意對兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶，環(huán)境的改變可以極大地影響發(fā)育的速度，但并不影晌兒童整個(gè)智力發(fā)育的進(jìn)程，也不可能超越一定階段兒童心理發(fā)展的特征丁昕的父母是美術(shù)學(xué)院的教師，他們的兒子從小在繪畫方面受到了良好的教育他們用畫同孩子講故事做游戲，用畫交流感情，互贈禮物，爺爺過生日時(shí)讓子給爺爺畫張像做禮物，過年過節(jié)畫張畫送給親戚朋友，這樣就極大地提??????????丁昕的父母是美術(shù)學(xué)院的教師，他們的兒子從小在繪畫方面受到了良好的教育他們用畫同孩子講故事做游戲，用畫交流感情，互贈禮物，爺爺過生日時(shí)讓子給爺爺畫張像做禮物，過年過節(jié)畫張畫送給親

6、戚朋友，這樣就極大地提高了兒童畫畫的興趣，也刺激了孩子的創(chuàng)作欲。圖5至國13是丁昕1歲半至10歲的繪畫，從畫中使我們了解丁昕的繪畫能力比一般兒童各年齡段具備的能力都高。他不到2歲時(shí)已有了圖式的萌芽，1歲11個(gè)月時(shí)所畫的命名為《爸爸》的畫，已能隱約看出人的臉上畫的是眼睛和嘴；他2歲時(shí)就能創(chuàng)造符號表現(xiàn)人的形象了；4歲時(shí)就能參照人的特征根據(jù)記憶畫意念性的“寫生”；6歲以后能根據(jù)觀察描畫人物特征，盡管開始時(shí)畫不準(zhǔn)人的比例，但是從圖10以后的畫中，我們可以看出，他筆下的形已比較具體，人面部側(cè)面的起伏不再是概念化的形象了，隨著年齡增長，觀察人物也越來越細(xì)致具體，把握形的特征也更準(zhǔn)確了。???丁昕

7、的繪畫盡管可以說是同齡兒童中出類拔萃的，但他發(fā)展的進(jìn)程并沒有超出一般人發(fā)展的規(guī)律。丁昕的9幅畫大致可以分為三個(gè)階段：圖5、圖6為涂鴉期繪畫，圖7至圖9為象征期繪畫，圖10至圖12為意象表現(xiàn)期繪畫，直到國13他10歲畫的寫生畫，才完全進(jìn)入寫實(shí)期。???????(責(zé)任編輯：sems)???美國美術(shù)教育家維克多·羅恩菲德在《創(chuàng)造與心智的成長》一書中把兒童的個(gè)人成長特征，分為7個(gè)觀察要點(diǎn)，171；I：①智慧成長；②感情成長；③社會成長；④知覺成長；⑤生理成長；⑧美