資源描述：
《為認知和情感之間搭建橋梁》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教授化學的時候發(fā)展情感目標：搭建認知-情感之間的裂縫新加坡課程經(jīng)驗南洋科技大學化學教育雜志發(fā)展在化學中并沒有讓我們多么舒服，或者多么不舒服，從家庭的清潔事件到富有經(jīng)驗的藥物，我們用一種或者另外種方法得益于化學工業(yè)的產(chǎn)品和服務。一方面：在化學的和化學過程中使用的方法可能有爭議的，環(huán)境污染，化學戰(zhàn)爭，以及作為供應品的化石燃料的損耗產(chǎn)生了一些不好的影響，這些不好的影響會讓人擔擔憂，以及產(chǎn)生沖突。這與那些相同的工業(yè)但是貢獻稅收的和幫助改善許多生物生活的工業(yè)的粗心和忽視。雖然化學工業(yè)在全球經(jīng)濟中取得巨大進步和鞏固的部門
2、，但是他面臨的挑戰(zhàn)也是超越它的研究和技術發(fā)展，生產(chǎn)消耗和利益的。還有些挑戰(zhàn)：就是這個工業(yè)對于這個環(huán)境問題的關心的可信度，以及消費這個產(chǎn)品和服務的團體的可信度，這個工業(yè)的幸存可能被這兩個平等的組成成分所證明：技術-經(jīng)濟部分和社會-信任度部分。技術和商業(yè)因素在這個方程式中是很重要的，這是真實的！而技術和專業(yè)工作在化學工業(yè)中也同樣重要，面對工業(yè)生存公式中的這些成分沒有多少問題，然而在這個團體中午維持工業(yè)的可信度卻不是那么簡單了，所以工業(yè)家，專家，教育家怎么確定這個公式中的可信度就是公平的，如果不是很好，致力于他們工
3、作努力的過程中嗎？有這么個故事：一個大型的跨國化學公司的老總被邀請對一個十年級的學生進行演講，有關于化學工業(yè)的現(xiàn)狀以及職業(yè)機會的提供（1）。作為自身就是一名化學工程師，他努力使這些青少年們確信：除了在這個工業(yè)中所蘊藏的職業(yè)前景，在對世界上我們所生活的這個健康的環(huán)境其重要作用的無私的角色。通過提供表格和數(shù)據(jù)，他相信他已經(jīng)使得這些年輕人們確信了，但是在這個講演的最后，他被問到了這樣一個問題：先生：化學工業(yè)為什么會繼續(xù)污染？以及化學工業(yè)為什么要生產(chǎn)出對這個世界有害的毒素呢？通過多媒體資源和因特網(wǎng)，這些學生意識到了存
4、在全球范圍內(nèi)的污染嚴重的問題，因此對這個演講者呈現(xiàn)出的東西根本不確信，可以肯定的是，在這里演講者的途徑是沒有錯的，而這個學生的問題也是沒有錯的，最關鍵的點就是：并不是怎么說通過這些表格和數(shù)據(jù)贏得這些學生和組織團體，而是如何贏得在化學工業(yè)上的股東：工作者，消費者，組織團體，政府官員的信任和尊重，這些股東血藥大致同意：化學工業(yè)對經(jīng)濟做出了重要的貢獻，化學工業(yè)也需要深刻的意識到需要想方設法在那些可能對當?shù)睾腿蚪M織都有潛在危險的化學材料和過程上下功夫。說服股東是一件很棘手但是很有成就感的工作，即使一代的人被說服了關
5、于這個經(jīng)濟獲益和化學工業(yè)的有責任的實踐，能夠讓下一代擁有同樣的信任度也是很重要的。收集，維持，匯報這個工業(yè)數(shù)據(jù)時的透明度就是確保組織團體知道這個工業(yè)活動結(jié)果的第一個策略。建立另外一個可見的用當?shù)亟M織，并創(chuàng)始一個工業(yè)與組織銜接的程序（計劃）是第二個策略。維持化學工業(yè)上股東們的良好的工作關系可以培養(yǎng)出一種當他們掀起時的這種公共的擔憂的交流。最重要的一個策略，而且是最有效的一個策略就是發(fā)展和教授化學，用這種方式：同時對學生進行參與認知和情感學習的經(jīng)歷。從長遠看，一旦這些學生可以領導我們未來的組織時，這些努力都必須記
6、下這個工業(yè)生存公式的可靠性部分。在化學上做搭建努力的基本原理化學是一門有趣的學科，雖然一些學生發(fā)現(xiàn)這篇文章的摘要方面對于他們的學習動機是有阻礙的，而且有坑呢在評估的時候也是一個問題。對于學生，成功的理解、應用化學概念，獲得認知目標是很重要的。在化學課堂和實驗室中用一種好的教學方法，我們可以產(chǎn)生有才華的學生，光光依靠學生發(fā)展學生的大腦是不足夠的，然而，學校也需要教授學生化學課程的情感目標，這樣學生將會發(fā)展對化學的鑒賞，以及和他們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，即使他們并沒有像學校的目標那樣的成功的學習了化學。只有在學生學習經(jīng)歷
7、中，通過這種認知和情感因素的交叉作用，我們才可以最終的擁有知識的和情感的公民：理解化學在大眾的重要性，以及化學工業(yè)的特殊性。教育者面臨這個課程挑戰(zhàn)，可以優(yōu)秀的化學教學，特別是提供一些豐富的程序(節(jié)目）可以追蹤到情感目標的?；蛘?，他們可以選擇發(fā)展學生在學習化學時的學習經(jīng)驗方面的認知和情感兩方面的，同時有想法的將豐富的活動融合到教學課程中去。做好統(tǒng)籌安排和在校的時間約束，可能分開教授認知和情感化學目標更容易些。然而，學生們在這個學科上的學習經(jīng)驗可能會很根深蒂固的對未來的使用，如果化學是用學習的工作和活動教學的時候
8、，而這兩者都是同時發(fā)展學習者智力能力和學習動機的。這個途徑在新加坡是很適合的，因為這個評價在我們的應試教育課程中仍然是很重要的一點。為了見下挑戰(zhàn)者，教師在他們的教室和實驗室里，包含了有認知課程條目和評價的情感學習機會，采用了搭建策略。新加坡有一個很好建立的教育系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以讓學生在國際考試和科學教育的學習上表現(xiàn)得很好（2）。在認知和情感目標已經(jīng)并能夠同時履行或?qū)崿F(xiàn)的新加坡學校中這些化學課程是有很
