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《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的問題設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的問題設(shè)計天橋嶺林業(yè)小學(xué)蘭華艷課堂提問是一門學(xué)問，在語文教學(xué)中有著極其重要的作用。教學(xué)實踐告訴我：在課堂教學(xué)中，問題設(shè)得好，設(shè)得巧，不僅能點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題，解決疑難問題提供橋梁，引導(dǎo)學(xué)生一步步登上知識的殿堂，而且能開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，走近學(xué)生的生活和心靈，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)生的思維往往從問題開始。恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。一、?設(shè)計問題應(yīng)遵循以下原則：1、問題的明確性。設(shè)計的問題要明確：一是要抓得準(zhǔn)，摸得透，有的放矢。每次發(fā)問必有所為，或引起注意，或強(qiáng)調(diào)重點，或激
2、發(fā)思考。二是要措詞確切。用語一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能真正表達(dá)應(yīng)該表達(dá)的意思，回答的活動范圍要小，盡可能從一個角度去問，不產(chǎn)生歧義。2、問題的適度性。設(shè)計的問題必須難易適度。這樣的問題有一定的思考價值，學(xué)生要經(jīng)過一番運用概念進(jìn)行推理、判定的思考功夫，才能回答出來。3、問題的激發(fā)性。教師課堂上所提的問題必須具有激發(fā)性，使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生思維。在實際教學(xué)中，我們要善于抓住教材中主要內(nèi)容的奇巧之處來提出疑問，以便讓學(xué)生質(zhì)疑爭論；善于抓住課文中的重大線索提出問題，促使學(xué)生的深思。4、問題的靈活性。設(shè)計課堂提問不可機(jī)械死板，類型應(yīng)靈活多樣、新穎別致。二、課堂問題
3、設(shè)計的技巧為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的智力，改革課堂教學(xué)，我們必須研究提問的藝術(shù)，把握設(shè)計問題的技巧，啟疑開竇，問得美妙，問得開竅。在教學(xué)中我是這樣做的：1、有的放矢。打靶要瞄準(zhǔn)靶心才不至于放空箭，設(shè)問也應(yīng)如此。課堂教學(xué)的靶心就是教材中的重點和難點。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重點、學(xué)生的難點來提問。首先，扣住重點。抓住了重點，也就抓準(zhǔn)了方向，重點解決了，教學(xué)的任務(wù)也基本落實了。教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時，我讓學(xué)生說說“不可估量”是什么意思？課文中是怎樣用這個詞的？學(xué)生很容易找出課文中的第一段，我讓學(xué)生讀這句話，然后接著說，有不可估量的損失就一定有不可估量的價值，昔日的圓明園中
4、究竟有些什么？我們說它有不可估量的價值，那就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園。通過學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，使學(xué)生得到了這樣的收獲，“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”接著我讓學(xué)生用“是…也是…”變成一句話?！皥A明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。也是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”我接著說，那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們回過頭來，我們走近圓明園，感受這博物館、藝術(shù)館，這瑰寶、這精華，請問，這圓明園里擁有的究竟是什么？透過你所看到的，跳出你所感受到的，最后我們可以濃縮成一個詞，擁有的究竟是什么？讓學(xué)生在課文的第一段中找，再回頭讀課文的第一段，
5、使學(xué)生深切地體會到，圓明園中所擁有的是文化，擁有的是祖國的文化，還是世界的文化，圓明園的價值我們才說它是不可估量的。其次，抓住難點。所謂難點主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不易攻克而教學(xué)上又必須落實的地方。它是教學(xué)過程中的攔路虎，也是教師解疑的一個“靶心”。抓難點更要講究方法，化難為易。在執(zhí)教《釣魚的啟示》一文時，理解“我”從釣魚臺中得到什么啟示？是本課的一個難點。我設(shè)計了這樣的問題：誘惑是什么意思？誘惑人的“魚”指什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談，使學(xué)生明白，諸如：金錢、地位、榮譽(yù)……與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚“，在我們生活中的確會經(jīng)常碰到，實踐道德，放掉到手的魚，就需要放棄個人的利益。從
6、而突破了難點。2、管中窺豹一葉落而知天下秋，成功的課堂問題設(shè)計，往往能“四兩撥千斤”，通過“一斑”而引出“全豹”。這里的“一斑”可以看作是整堂課的精華，是最具營養(yǎng)，最有嚼頭的。抓住這一點進(jìn)行提問可以激活學(xué)生的興奮點，提高學(xué)習(xí)興趣，是語文教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練的有效方法，提問時切不可忽視。如教學(xué)《地震中的父與子》時，我先讓學(xué)生找出課文中評價父與子的句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，設(shè)計提問，“了不起”是什么意思？抓住“了不起的父與子”品讀全文，從“父”與“子”兩個方面來理解。及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉
7、灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。篇幅較短，很容易就能找到“豹斑”，獲取課堂教學(xué)的高效率,篇幅較長的文章更應(yīng)該做到“長文短教”。例如《珍珠鳥》一文的教學(xué)，我抓住“小家伙”這個詞進(jìn)行設(shè)問：這個詞是什么意思？找出帶有這個詞的句子，讀一讀，從中體會到什么？通過理解帶“小家伙”的三個重點句子，使學(xué)生從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之
