《傲霜篇》教學設計 (2)

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1、賀蘭縣達淑寧名師工作室13《傲霜篇》教學設計培養(yǎng)對象：岳忠興第二課時教學目標：1、繼續(xù)學習課文，品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點，理解菊花的象征意義，體會作者的情感。2、總結全文，激勵學生向菊花學習。積累頌菊的古詩。重點、難點：感悟菊花的象征意義。教具準備：電腦、課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、展示風霜中百花凋零的圖片，教師深情地敘述：同學們，“西風吹緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了。2、鏡頭切換到菊花盛開的景象：看（迎著風霜盛開的菊花）提問：你們心情怎樣（激動、驚喜、感動、佩服……）3、導入：今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎

2、樣的。（通過鮮明的對比，感受到菊花不畏嚴寒，體會菊花剛毅的品質）。二、學習描寫菊花的段落1、導入：風霜中盛開的菊花是什么樣的呢？劃出課文有關語句，并讀一讀。2、指名反饋3、指導學生有感情地朗讀這一段。（贊嘆、驚喜、敬佩地讀）4、引導學生區(qū)別句子中的“、”“，”“?！笔褂玫谋磉_效果。5、反饋，讀了這些語句，你想對風霜中怒放的菊花說什么？6、展示風雪中菊花圖片：同學們，風霜中的菊花爭妍斗艷，噴芳吐香，而且千姿百態(tài)。7、引導想象：指名用“有的……有的……有的……”說說菊花的姿態(tài)。　8、小結：難怪人們說秋菊傲霜呢，可真的是經霜一打，它倒越發(fā)顯得精神了。三、品讀句子，體會菊花品質及作者的情感1

3、、提問：從哪些語句看出菊花傲霜斗雪不畏強暴的情操。2、反饋：引導學生說出自己的感悟。抓住重點詞語體會，有感情地朗讀。小結：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者說它不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。四、出示語段“我愛它們超凡脫俗的風姿，……我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操?！苯處煂ёx，學習跟讀。并用這樣的格式寫一句話。五、引導學生討論：作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操？六、拓展延伸，積累詩句教師導：古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定搜集了不少這樣的古詩吧！學生自由反饋，誦讀古詩。七、課堂小結：同學們，讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎？總結：菊花不僅超凡

4、脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。八、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。2、搜集描寫菊花的古詩，并把自己喜歡的背誦下來。九、板書設計13、傲霜篇葡萄梧桐：凋零?????菊花：傲霜斗雪，不畏強暴