17小壁虎借尾巴

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1、17、小壁虎借尾巴教材來(lái)源：義務(wù)教育課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2012年版教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四組快樂(lè)的夏天教學(xué)主題：精講課時(shí)：共兩課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭小芳目標(biāo)確定依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。（一）識(shí)字與寫(xiě)字（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（4）努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。（5）學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2、（二）閱讀（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（4）閱讀淺近的通話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（5）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。2.教材分析。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老牛、燕子的尾

3、巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。3.學(xué)情分析。低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。根據(jù)上學(xué)期的情況，學(xué)生由于生字回生，對(duì)沒(méi)有注音的課文朗讀還很困難，可能會(huì)需要更多的時(shí)間讀會(huì)課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“壁、虎”等9個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。2、能按筆順規(guī)則，在

4、田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“河”等6個(gè)生字。并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“壁、虎”等9個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“河”等6個(gè)生字。并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)

5、慣。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)方案：評(píng)價(jià)任務(wù)一，在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)，采取指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。評(píng)價(jià)任務(wù)二，分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元。可通過(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫(xiě)正確率應(yīng)達(dá)95%以上；生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)程度應(yīng)達(dá)90%左右；學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與良好的寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。評(píng)價(jià)任務(wù)三，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字

6、目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo)；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、比賽朗讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀的第二個(gè)層次——讀通順。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上。學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組交流來(lái)評(píng)估落實(shí)情況。教具準(zhǔn)備：生字卡片，小魚(yú)、老牛、燕子的圖片，課件學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、談話導(dǎo)入。小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》板書(shū)課題，齊讀。二、初讀

7、課文，認(rèn)識(shí)生字。1、師范讀課文。2、借助圖畫(huà)，自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。3、同桌互讀，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。你們認(rèn)識(shí)了哪些生字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？換一換：錯(cuò)—借推—難桃—逃奶—姐加一加：蟲(chóng)+文=蚊蟲(chóng)+它=蛇找朋友：墻壁新鄭市4、認(rèn)讀生字。5、生字回文：課文共有幾個(gè)自然段？指名分自然段讀文。讓生字反復(fù)再現(xiàn)，全面落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示生字：河、姐、借。2、讀出生字，觀察字形。（都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。）3、范寫(xiě)指導(dǎo)。（“河”右半部的筆順：橫、“口”、最后一筆是豎鉤。）4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生對(duì)生字的回顧認(rèn)讀、對(duì)字形的觀察分析、教師

8、的范寫(xiě)指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫(xiě)以及教師的巡視提醒等手段，