《憶讀書》教案

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1、《憶讀書》教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷；學(xué)習(xí)對比的手法。2.過程與方法：朗讀法、討論法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。二、

2、課堂研討（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么？）1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生的情緒，迅速切入文本），學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）要求：劃出自己難理解的詞語，然后課堂交流。強(qiáng)調(diào)：以下幾個(gè)詞語的讀音：（若無ppt,學(xué)生讀的時(shí)候?qū)懙胶诎迳希?puo)籮(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)煩瑣(suo)堆砌（qi）津津有味一知半解栩栩如生怒發(fā)沖冠無病呻吟(無病而呻)(每個(gè)齊讀兩遍)2.緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。（標(biāo)

3、題就是本文內(nèi)容的概括，抓住“憶”字）（二）分析課文，朗讀體味。（怎樣寫的）1.本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的？——時(shí)間順序（作者一生愛讀書）表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后；1986年；1989年。2.對于讀書，文中作者有許多感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的情感(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)（7）、（8）語句時(shí)，順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。）（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能

4、自已！”也相照應(yīng)。（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。（1）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。（2）《精忠說岳》：沒什么印象。（3）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動(dòng)人的，寫盡…情緒。（4）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。（5）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）（三）課內(nèi)小結(jié)“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們

5、要多讀書。（四）作業(yè)1、請同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）第二課時(shí)（一）導(dǎo)入昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書》，從文章中我們應(yīng)該明白一個(gè)道理，也就是冰心奶奶的愿望，我們要“讀書好，多讀書，讀好書。”想知道什么樣的書才是好書嗎，冰心奶奶其實(shí)已經(jīng)告訴了我們。（學(xué)生找出第8小節(jié)）(二)課堂探究：1、齊讀本段，找出本段中的比較的內(nèi)容《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；心動(dòng)神小結(jié)：①作者運(yùn)用對比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。

6、（寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的）②從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面，通過對比（兩種事物相對比較）看出作者評判好書的標(biāo)準(zhǔn)。全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。2、“讀書好，多讀書，讀好書?！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。（給同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位）（先從課文中找依據(jù)）——A讀書好：開卷有益（對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處、世的道理）多讀書：博覽群書（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。讀好書：擇善從之（要學(xué)會選擇，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹?。無意義的書不要讀，注意文中好書的

7、三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）B在意思上層層遞進(jìn)。再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。（三）總結(jié)：（1）全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。（2）對比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，希望我們少年兒童認(rèn)識到“讀書好，多讀書，讀好書”。（四）作業(yè)布置完成導(dǎo)學(xué)練選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。附板書設(shè)計(jì)：讀書好開卷有益憶讀書（經(jīng)歷感受）多讀書博覽群書冰心時(shí)間對比讀好書擇