《東南西北》說課稿

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1、《東南西北》說課稿一、說教材1、教學內容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元的《東南西北》。2、教材簡析《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。新課標明確指出：“空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。”因此從小學會正確地辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的，學好本課的意義自然不言而喻。3、教學目標（1）、通過情境創(chuàng)設，從學生已有生活經(jīng)

2、驗出發(fā)，使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。（2）、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。（3）、能積極參加數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。4、教學重難點教學重點：給定東南西北中的一個方向，能準確辨認其余三個方向；會用東南西北描述物體所在位置。教學難點：正確辨認現(xiàn)實生活中的方向。5、教具準備：教學掛圖“森林之家”二．說教法本次教學活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學內容。在教學中，通過創(chuàng)設情境、交

3、流互動、游戲活動等既聯(lián)系生活實際又具有實踐性、趣味性的方式構建新知。注重讓學生體驗經(jīng)歷由實際方向向地圖方向的遷移。以學生的發(fā)展為本，強調對學生方向觀念的培養(yǎng)，融觀察、實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法及學習過程的探究。三、說學法數(shù)學《課程標準》明確指出數(shù)學教學要加強同生活的聯(lián)系。所以，我們強調要讓學生學習生活中的數(shù)學。因此本節(jié)課我引導學生運用觀察——發(fā)現(xiàn)——實踐——遷移的學習方法進行學習，不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學生充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，使學生全身心地投入到學習的過程中來。四、說教學

4、過程數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程?；谶@一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：（一）、游戲活動，導入新課師生一起在操場做有關上下、左右、前后的一些活動。如：向前邁兩步，向后退三步。向左彎彎腰，向右踢踢腿。向上拍拍手，向下拍拍手。并以此為契機導入新課。俗話說：興趣是最好的老師。所以課一開始，我就抓住學生喜歡做游戲的心理，讓學生在游戲活動中完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習興趣，又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備，寓教于樂。讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅

5、激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地復習了數(shù)學知識。（二）、實際觀察，感受方位在這一環(huán)節(jié),我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來嗎？”“誰說說你是怎么找到東的？”“你還能找到其它的三個方向嗎？”為引子，從而引導學生自己觀察，辨認學校的四個方向，并和同伴一起找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉身，面向各個方向指指說說。如：我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學生充分的思考探討的時間和空間，充分發(fā)揮學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生的合作與互助，培養(yǎng)了自主探

6、索的精神。（三）、室內辨認，學以致用基于學生愛玩、愛動，喜歡游戲的特點，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強化中設計了“我說你做”、“超級模仿秀”等活動，集趣味、能力于一體，達到玩中學、做中練的目的。首先，我讓學生在教室中找出四個方向，并完成一道填空題：黑板在我們的（）面，老師在我們的（）面。同學們面朝（）面，后面是（），左面是（），右面是（）。這是為后面學習地圖方向做準備。其次，我讓學生們玩“超級模仿秀”的游戲，如“學青蛙向南蹦兩步；面向西學公雞邁幾步；朝東扮個孫悟空；向北點點頭等。讓每個學生都活動起來，在興奮、愉悅的

7、氛圍中感悟、辨認方向。（四）、整理記錄，實現(xiàn)遷移在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有老師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出：必須有統(tǒng)一的方向才能使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改。實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。（五）、玩中練習，拓展應用方向知識來源于生活

8、，應用于生活。課堂上的學習很不夠，需要在生活中不斷觀察、應用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗收獲、拓展延伸中，我設計了小熊、森林之家這一情境練習。首先對學生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎？你是怎么找到的？其次讓學生說說：想去哪只小動物家？該怎樣走？這樣鞏固了學生對地圖上方向的認識。最后的課堂總結讓學生說說學會了什么？有什么好處？并鼓勵學生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了