東南西北說課稿.doc

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1、《東南西北》說課稿白銀區(qū)第十四小學(xué)張惠霞各位老師，大家下午好，我說課的內(nèi)容是北師大版教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《東西南北》，是課后說課。一、說教材：　　1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《東西南北》。2、教材簡(jiǎn)析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)?！　?、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方

2、向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。（2）借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3）能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)?！　?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方位，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西北描述物體所在位置。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。二、說教法　　在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。　　三、說學(xué)法　　數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)

3、教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來?！　∷?、說教學(xué)過程　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以講故事的形式，創(chuàng)設(shè)采蘑菇的小姑娘在森林里迷路

4、的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。（二）依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)辨認(rèn)生活中的方向低年級(jí)兒童空間觀念差，認(rèn)識(shí)生活中的東南西北是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生喜愛的兒歌為起點(diǎn)，通過說一說、想一想、做一做等一系列的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的肢體、生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在活躍的氛圍中初步認(rèn)識(shí)了東南西北，培養(yǎng)了方向感，并感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。（三）積極探索，學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，我以學(xué)生熟悉的校園為背景，在講述了平面圖形的繪制規(guī)則后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操

5、作等一系列探索活動(dòng)，繪制出希望小學(xué)平面圖，經(jīng)歷了“從生活到平面”這一知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。并出示了中國(guó)地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，同時(shí)注重從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。（四）課外拓展，豐富視野借方向?qū)殞氈冢a(bǔ)充一些野外辨認(rèn)方向的辦法，實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的拓展。學(xué)生在學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)。（五）練習(xí)鞏固靈活多樣的練習(xí)既提高了學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（六）全課總結(jié)，你有哪些收獲?暢談收獲，讓學(xué)生感受到收獲知識(shí)的喜悅。五、說課后反思：整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿

6、其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，也體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息。