10的認識及組成

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1、課題：10的認識及組成備課者：黃靜教學內(nèi)容：第59-60頁。課時安排：1課時學情分析：當數(shù)量從9增加1到10，為什么不創(chuàng)造一個新的符號，而是創(chuàng)造了一個“十位”，用十位上的“1”代表10呢？這是個難點。學生只知道數(shù)是一個一個大起來的，確很難理解位值制。教學目標：1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的概念獲得全面的認識和掌握。3、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：對10的數(shù)感獲得全面認識和掌握。教學難點：對10的數(shù)感獲得全面認識和掌握。教學用具：

2、多媒體課件、小棒、皮筋教學過程：一、數(shù)數(shù)導入今天老師準備了一些小棒，幫我一起數(shù)一數(shù)。（有9根）如果要變成10根，還得添上幾根？10根小棒可以一根一根地數(shù)，還可以怎么數(shù)？（板書課題）二、新課教學1、基數(shù)：主題圖中找1010個圓可以用數(shù)字幾來表示？用其他圖形也可以表示出10，請你畫一畫。找一找我們身邊有哪些物體的數(shù)量是10呢？（雙手10個手指）在生活中哪兒也見到過10？2、數(shù)序出示尺子圖：排列尺子上的數(shù)字。問：10排在（）的后面？10前面的兩個數(shù)是（）和（）？9的相鄰數(shù)是（）和（）？誰能提這樣的問題？3、比較大小比一比：8○99○710

3、○910﹥（）4、理解一個十和10個一之間的關(guān)系出示小棒，讓學生一個一、一個一地數(shù)?當數(shù)到9個一時問再拿一根是幾個一？板書：10個一是10.師：以后為了方便數(shù)更大的數(shù)，我們將10個一捆成一捆，這一捆就是1個十。十就是今天要新認識的計數(shù)單位。原來我們數(shù)數(shù)時都是一個一個地數(shù)，那么數(shù)更大的數(shù)我們可以十個十個地數(shù)。出示：一根小棒和一捆小棒讓學生分別用數(shù)來表示師：這里的兩個1表示的意思一樣嗎？5、在計數(shù)器上撥珠子體會十進制關(guān)系你會在計數(shù)器上撥珠子嗎？師：個位上9個珠子了該怎么辦？6、認識10是兩位數(shù)尺子上的數(shù)學知識還有很多呢？10這個數(shù)，跟其

4、他的數(shù)比較有什么不一樣呢？10由兩個數(shù)字組成，叫兩位數(shù)；10前面的數(shù)都只有一個數(shù)字，叫一位數(shù)。找出最大的一位數(shù)和最小的一位數(shù)。5、寫數(shù)想一想，寫10的時候需要幾個日字格？為什么？請翻開課本P60，在書上描3個10.7、游戲請第一排小朋友上講臺，數(shù)一數(shù)有幾個人？（7個）老師加入這個隊伍，現(xiàn)在幾個？（8個）如果要有9個人，怎么辦？10個呢？10個人排好隊，問：誰是第10個？（引導學生要先明確從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)）如果**排第1，誰排第6？排第9的是誰？排在前6位的是誰？8、數(shù)的組成1)、試寫10的組成。2)、反饋展示，比較擇優(yōu)誰來介

5、紹一下？這種方法有什么好的地方？（有順序地思考、交換位置）3)、讀一讀，記一記4)、對口令報數(shù)游戲，老師報的數(shù)和你報的數(shù)合起來組成10。三、鞏固練習猜猜小花后面藏著幾？1、2（）、4、（）、（）、7它是怎么在變的？1、3、5、（）、（）（）8、6、4、（）（）、8、（）四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么內(nèi)容？板書設(shè)計：10的認識和組成10／＼10是兩位數(shù)199是最大的一位數(shù)280是最小的一位數(shù)37465564738291