新理念下的英語課堂教學(xué)評價

《新理念下的英語課堂教學(xué)評價》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、新理念下的英語課堂教學(xué)評價新理念下的英語課堂教學(xué)評價2007年7月24日外研社教師培訓(xùn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐，把建立符合素質(zhì)教育思想的評價與考試制度，看成是課程改革的重要內(nèi)容，評價是實現(xiàn)課程改革的重要保障?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系”，要“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系”要“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系”。這是建構(gòu)素質(zhì)教育課程評價體系的三項核心任務(wù)。今天我們主要談“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系”形成性評價一、

2、什么是形成性評價什么是“形成性評價”呢？在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣描述的：“形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。”ppT-1二、新課程改革為什么要進(jìn)行形成性評價英語課程標(biāo)準(zhǔn)中為什么要引入“形成性評價”？它的目的和意義是什么？在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣描述的：“其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神?！眕pT-2課標(biāo)中評價建議里的第六條專門對小學(xué)英語教學(xué)評價有描述，強(qiáng)調(diào)“3-

3、6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主。以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。”ppT-3這段話是我們小學(xué)英語教學(xué)評價的指導(dǎo)思想。為什么課標(biāo)中要這樣提呢？1、21世紀(jì)外語基礎(chǔ)教育應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步表現(xiàn)，為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。ppT-3實施終生教育的三個主要條件：提供適當(dāng)機(jī)會(opportunity)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)(motivation)和提高學(xué)習(xí)能力(educability)。ppT-3我

4、們要明確課程改革的精髓是什么？為了中華民族的興亡和發(fā)展。為了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，2、終結(jié)性評價方式不能對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評價，而且在很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、能動性和創(chuàng)造性，同時也不利于外語教學(xué)方法和內(nèi)容的改革。ppT-3我們原來教學(xué)比較關(guān)注多的是最后的終結(jié)性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)很少關(guān)注。1）過分強(qiáng)化了考試分?jǐn)?shù)的作用。2）誤導(dǎo)了學(xué)生只重視語言知識的記憶與背誦，而忽視了語言運(yùn)用能力和交際能力的提高。3）考試分?jǐn)?shù)不能對學(xué)生的情感及行為能力進(jìn)行評價。4

5、）由于終結(jié)性評價的片面性，給學(xué)生帶來了許多負(fù)面影響。5）挫傷和遏制了教師們對外語教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行改革與探索的積極性。3、形成性評價強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程評價，正是這種對過程的評價培養(yǎng)了學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了其學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)的能力。而所有這些正是實施終身教育所必備的重要條件。ppT-3形成性評價強(qiáng)調(diào)的是以人為本的教育?，F(xiàn)在的外語教育，不能夠只是在講我們要教什么東西，要研究學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的他的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也包括他在語言掌握過程當(dāng)中他運(yùn)用哪些有效的策略，這些東西對于

6、他今后的發(fā)展有什么作用？所以我們必然要引入形成性評價。4、新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)除了語言知識外，還包括語言技能、策略、情感與文化，這些教學(xué)目標(biāo)是無法用測試性手段進(jìn)行評價的，但是形成性評價可以做到這一點(diǎn)。三、形成性評價的特點(diǎn)：1、要考慮它的過程性、階段性和它關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)；2、要特別強(qiáng)調(diào)在過程學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)習(xí)者的一種激勵作用，叫做encourage激勵性；3、形成性評價應(yīng)與教學(xué)過程緊密相連接，是一個多維度的、多方式的、多主體的豐富多彩的過程。4、形成性評價既然是以人為本的教育，應(yīng)凸顯學(xué)生的主體性

7、。ppT-3在課標(biāo)當(dāng)中對小學(xué)英語開設(shè)的目標(biāo)有精確的描述。第一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二是要學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的一種語感，一種自信心。在這個基礎(chǔ)上再來說學(xué)生能夠?qū)W會基礎(chǔ)的一些英語，我們說的這種基礎(chǔ)英語知識是為他今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)中首先提倡是：學(xué)生在語言的開始學(xué)習(xí)，過程中學(xué)習(xí)和最后出口的時候是不是對語言還感興趣，有沒有信心覺得“我能行Icandoit.”。形成性評價是為了這樣一個豐富多彩、以人為本的外語教育來保駕護(hù)航的。從這個意義上來說，形成性評價必須要反映學(xué)習(xí)過程，要激勵，要正面推動為主，讓學(xué)

8、生們感覺到自己是一個成功的學(xué)習(xí)者。四、形成性評價的方面和具體實施形成性評價可以評價學(xué)生的哪些方面呢？1）非語言行為的評價，即情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等，如：課堂活動的參與和表現(xiàn)，課外作業(yè)的完成，運(yùn)用英語的欲望和綜合運(yùn)用語言的能力，自學(xué)和實際解決問題的能力、合作精神與發(fā)展?jié)摿Φ取?）語言行為的評價，語言基礎(chǔ)知識和基本技能（聽、說、讀、寫）。非語言行為的評價（學(xué)生行為習(xí)慣）案例介紹一課堂活動的參與和表現(xiàn)：1、一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的時候，為了讓學(xué)生明白小學(xué)生學(xué)習(xí)要有良好的課堂常規(guī)