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《新理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓課堂變得更精彩——對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的一些思考希望小學(xué)吳吉娥新課程呼喚充滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的課堂?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師對(duì)學(xué)生日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的莫過(guò)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。所謂課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，就是課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，主要是對(duì)發(fā)言和朗讀等表現(xiàn)給予的即時(shí)評(píng)判。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)已得到了空前的重視，老師們想通過(guò)這種評(píng)價(jià)來(lái)
2、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。一、評(píng)價(jià)語(yǔ)的作用1、有利于學(xué)生自信心的建立?。積極的表?yè)P(yáng)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、上進(jìn)心、自尊心。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)是愛(ài)的傳遞和情感的動(dòng)員，能給學(xué)生自信，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與愿望。而興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，掌握技能的推動(dòng)力。課堂中我們常常發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生尤其是差生答對(duì)問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光對(duì)待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)
3、生獲得成功的體驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要多用激勵(lì)語(yǔ)適時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。在我校的教研活動(dòng)中，一位老師執(zhí)教的《麻雀》，在這節(jié)課中，當(dāng)孩子們不敢回答問(wèn)題時(shí)，老師用了許多的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)孩子們的信心。比如：我最喜歡勇敢、自信的孩子！今天，你真勇敢，老師喜歡你！當(dāng)孩子們回答問(wèn)題后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，比如：你真是一個(gè)體貼的孩子！老師從你的朗讀中感受到列寧的愛(ài)，老師很高興看到你們朗讀的進(jìn)步！這些評(píng)價(jià)語(yǔ)無(wú)疑是樹(shù)立孩子信心的法寶，長(zhǎng)此以往，孩子們一定是非常有自信的人！??2、有利于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)途徑的拓寬。對(duì)于這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有了很深
4、的體會(huì)。新課堂總是會(huì)生成許多新的東西，這些東西就是課堂教學(xué)中生成的新資源，教師如何能運(yùn)用好這些資源，這完全取決于教師在課堂教學(xué)中隨機(jī)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)了。在《小攝影師》這節(jié)課中，孩子回答問(wèn)題以后，老師評(píng)價(jià)：你說(shuō)的真完整！這告訴學(xué)生說(shuō)話要說(shuō)完整。當(dāng)老師讓孩子們用直線勾出列寧對(duì)小男孩關(guān)愛(ài)的句子，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子用做得好，及時(shí)評(píng)價(jià)：劉影欣的學(xué)習(xí)方法好，用的是鉛筆，并且用直尺勾線。這告訴學(xué)生勾線用鉛筆、直尺，對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀方法非常好二、評(píng)價(jià)的形式新課標(biāo)上明確指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合?！痹谛吕砟畹闹笇?dǎo)下，新
5、的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來(lái)，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、教師的評(píng)價(jià)。課堂上教師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)理解的眼神，一句激力的話語(yǔ)，都能讓學(xué)生感到溫馨，感到信任，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都在這樣平等的氛圍中傾吐心靈的聲音，無(wú)拘無(wú)束的享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與喜悅。2、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)。以往課堂評(píng)價(jià)只注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而忽視了同學(xué)與同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。在新課程新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到，采用同桌互評(píng)，小組評(píng)議更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在《小攝影師》中，老師請(qǐng)一個(gè)男孩子朗讀第7段，請(qǐng)第一個(gè)孩子作評(píng)價(jià)，這個(gè)孩子說(shuō)：
6、“我覺(jué)得應(yīng)該把‘?dāng)[弄了很久很久’讀重些，這樣才能表現(xiàn)小男孩的用心?！钡诙€(gè)孩子說(shuō)：“讀慢點(diǎn)，才讀出小男孩對(duì)這次照相很重視?！崩蠋熡终?qǐng)他們讀出自己的感受，這時(shí)老師又讓那個(gè)男孩子再讀，我們感受到男孩子真的進(jìn)步了。同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也許更能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。當(dāng)然，學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性，而不要過(guò)于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。一次，我讓大家對(duì)一名學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)一下。“他漏了一個(gè)字?！?、“他這里多了一個(gè)字?！薄八首x得不正確，也不流利”……同學(xué)們對(duì)這位同
7、學(xué)的朗讀找了不少條缺點(diǎn)。我說(shuō)：“難道這個(gè)同學(xué)讀得就沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)嗎？”“他朗讀時(shí)聲音很響亮”、“他讀得很有感情”，等等。被評(píng)價(jià)學(xué)生的表情就象是得了莫大的獎(jiǎng)勵(lì)一樣高興。學(xué)生間相互評(píng)價(jià)有很多好處，不同的觀點(diǎn)可以使評(píng)價(jià)更趨向于合理公正，更能激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性，還會(huì)使課堂由教師的一言堂變成師生的群英會(huì)，使學(xué)生的主體性得到最大的體現(xiàn)。但學(xué)生間的評(píng)價(jià)往往會(huì)變成對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的批判會(huì)，學(xué)生的觀點(diǎn)大多是找缺點(diǎn)、毛病，而很少去發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)，這需要教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)去找出優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅僅是評(píng)價(jià)了知識(shí)，更養(yǎng)成了怎樣正確看待
8、一件事情、一個(gè)人的良好習(xí)慣?！ ?shí)踐證明，同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，能激活學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻。這樣的評(píng)價(jià)才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)
