蠟燭的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)十二廠小學(xué)鄧超鋒一、教材分析???本課選取蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。以學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱溶化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的兩種基本形態(tài)。??(一)、通過研究蠟燭的變化，認(rèn)識(shí)事物的兩種基本變化；??(二)、有根據(jù)的分析生活中的現(xiàn)象屬于那一種變化；??(三)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析得出屬于那一種類型的變化。???通過所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和交流匯報(bào)中，對(duì)物質(zhì)的各種變化有更全面的認(rèn)識(shí)。二、教育理念???本課利用孩子們熟悉的物體蠟燭為例，從問題入手，加熱蠟燭，會(huì)有什么變化？通過實(shí)驗(yàn)探究

2、，知道物質(zhì)的兩種變化，都是以現(xiàn)實(shí)生活自然為基礎(chǔ)，更好的詮釋了“科學(xué)來源于生活”這一理念，這些來源于生活中的科學(xué)，學(xué)生更樂于探究，樂于接受。從學(xué)生方面來看，這種設(shè)計(jì)很符合他們的年齡特點(diǎn)，特別是在探究、觀察、實(shí)驗(yàn)的過程中，更能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動(dòng)中去。三、學(xué)情分析???六年級(jí)學(xué)生對(duì)蠟燭三態(tài)變化中的液態(tài)和固態(tài)有一定常識(shí)的積累，對(duì)燃燒比較理解，但燃燒后形成的物質(zhì)只有感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求較前有較大變化。動(dòng)手能力也有較比提高。教師對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)更為細(xì)心，使其養(yǎng)成較好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)?（一）教師的教學(xué)目標(biāo)??1、能從蠟燭熔化和燃燒

3、的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)。?（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?1、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。?2、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。?3、體驗(yàn)探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周圍事物。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)???重點(diǎn)：通過蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。???難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。六、教學(xué)準(zhǔn)備???教師準(zhǔn)備：火柴、干燥的燒杯、酒精燈、蠟燭、蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)等；?九、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入課題?游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣?1、（出示一個(gè)盒子），在老師手里有一個(gè)盒子，你們想知

4、道里面有什么嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，嫩似藕，白似蔥，殷桃小口一點(diǎn)紅。陪伴郎君過一夜，淚水汪汪到天明。（出示課件1）?2、學(xué)生猜測(cè)，回答。?3、到底同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)，老師來揭曉謎面。神秘兮兮打開盒子，慢慢拿出蠟燭。蠟燭是我們生活中很常見的東西，但是，你們知道嗎？它里面包含著許多的科學(xué)道理，我們這一節(jié)課就來研究一下蠟燭的變化。希望同學(xué)們能夠積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中去，以飽滿的熱情來揭開它神秘的面紗。（板書：蠟燭的變化）。（出示課件2）?（二）合作探究：1、自主學(xué)習(xí)一?⑴、談話：????同學(xué)們看看老師手中的蠟燭，你們能想到哪些方法來了解蠟燭的特點(diǎn)，比一比看哪一組同學(xué)觀察的最仔細(xì)。

5、老師提示一下：通過看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法??⑵、分組觀察，討論交流。?⑶、師問：通過觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點(diǎn)？????生：回答（光滑、硬、容易斷、容易碎等）?⑷、師問：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你們有什么方法？????生：刀切、折斷、點(diǎn)燃、加熱等......?⑸、談話：同學(xué)們真聰明，想到了許多使蠟燭發(fā)生變化的方法，可是由于時(shí)間的關(guān)系只能選擇其中一部分方法來研究蠟燭的變化。下面同學(xué)們拿出蠟燭，給蠟燭加熱，觀察一下，蠟燭在加熱過程中，會(huì)發(fā)生哪些變化？⑹、學(xué)生猜測(cè)蠟燭加熱實(shí)驗(yàn)前后蠟燭的變化。⑺、實(shí)驗(yàn)操作：為了驗(yàn)證我們的猜測(cè)，下面我們操作蠟燭熔化實(shí)驗(yàn)?，小組

6、填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。⑻、實(shí)驗(yàn)結(jié)論交流。蠟燭碎屑在加熱的過程中，固體變成了什么？加熱過的蠟燭冷卻以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？蠟燭受熱后熔化為液體，冷卻后又為固體。小結(jié)：通過同學(xué)們剛才對(duì)蠟燭的加熱，發(fā)現(xiàn)蠟燭加熱前是圓柱形的固體，加熱后已經(jīng)變成了液體，這說明加熱蠟燭后，蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化。（板書：形態(tài)變化，無新物質(zhì)生成）（來去自如）過渡：一起研究蠟燭熔化的時(shí)候，蒸發(fā)皿背面變黑了，這是怎么回事呢？其他小組的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)？做出驚訝狀。我的手指也變黑了。這上面是什么東西呀？同學(xué)們仔細(xì)觀察，用濕抹布擦擦看。2、自主學(xué)習(xí)二??⑴、談話：蒸發(fā)皿上的黑色物質(zhì)從哪兒來的？是不是蠟燭燃燒產(chǎn)生的呀？為了

7、驗(yàn)證同學(xué)們的判斷，下面我們做蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)。⑵、實(shí)驗(yàn)操作：蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)1蠟燭的燃燒果然生成了黑色的物質(zhì)，那么蠟燭的燃燒除了生成黑色的物質(zhì)外，還會(huì)不會(huì)生成其它物質(zhì)呢？下面老師來做另一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，蠟燭燃燒后還會(huì)有什么物質(zhì)產(chǎn)生？???實(shí)驗(yàn)操作：蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)2???展示燒杯，將燒杯放在蠟燭的上方，請(qǐng)仔細(xì)觀察燒杯壁，讓他們說出觀察到的現(xiàn)象。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，蠟燭燃燒生成了水霧。那么蠟燭燃燒還會(huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)呢？⑶、小組討論：??蠟燭加熱和蠟燭燃燒都使蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化有何不同？??蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)發(fā)生了