“觀察、思考、反映” —小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

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1、“觀察、思考、反映”—小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞所感都是有限的，那么針對當前的素質(zhì)教育，老師應(yīng)該從何處入手，這在新舊課程交替過程中可能是很多人思考過的問題。對此，從語文教學(xué)角度來看，要想讓學(xué)生學(xué)好語文寫好作文，必須注意強化學(xué)生以下三種能力的培養(yǎng)。　　1、記述熟人熟事，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。學(xué)生最熟悉的人是老師、同學(xué)和父母，最熟悉的環(huán)境是校園和家庭。首先，要有意讓學(xué)生觀察校園生活中的人和事。如從上課鈴響到上課開始之間的師生動作、表情；下課時，學(xué)生

2、的課間活動情況；上學(xué)、放學(xué)時的情況等，讓學(xué)生把有關(guān)活動過程寫下來，并當堂修改、評價。其次，要有意識地引導(dǎo)他們觀察一些熟悉的人和事，可以讓學(xué)生寫老師、同學(xué)、父母等熟悉的人，寫各種家務(wù)勞動或家庭趣事如《洗碗》、《洗手帕》、《釘鈕扣》等。再者，要有意識地讓學(xué)生在注意觀察的同時適當開展討論。如學(xué)生的課桌面上有的被小刀刻壞了，有的被改正液亂涂亂畫。這時就可以讓學(xué)生先觀察這種情景，再進行討論（思維）：這種行為對不對，為什么？然后讓學(xué)生寫成作文(表達)，他們必會各抒己見，滔滔不絕。這樣從對熟悉的人和事的記述過程中加以引導(dǎo)，是低年

3、級語文教學(xué)中比較行之有效的方法?！　?、強化細節(jié)描述，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。僅讓學(xué)生記述熟悉的人和事對于中高年級學(xué)生來說顯然是不夠的，還要引導(dǎo)他們觀察一些不熟悉的人和事，如可引導(dǎo)他們觀察街頭修鞋匠、商場服務(wù)員、郵遞員等，教他們?nèi)绾螌懨枋鰰?、郊游、參加一些活動的場景等。在指?dǎo)學(xué)生寫作的過程中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生先想想自己在日常社會生活中是怎樣做的，回想經(jīng)歷過的典型環(huán)境，喚起學(xué)生急于表達的動機。如要寫《記一次XX活動》時，首先要讓學(xué)生親自參與某項活動，他們寫作時就有真情實感。其次要指導(dǎo)學(xué)生把活動過程先描述下來，可以讓他們自由

4、發(fā)揮、相互添加，再經(jīng)過學(xué)生之間的回憶、討論，他們就會從不同的角度來寫出這次活動（如春游、球賽、演出等）。從而才能使學(xué)生或描寫出扣人心弦的激烈場面，或頌揚一種團結(jié)合作精神，或把某項活動過程寫得妙趣橫生，達到言之有物的要求?！　?、注意分層引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生反映能力。社會是一個大舞臺，在這個舞臺上每一個人既是“演員”，又是“觀眾”。提高學(xué)生的語文能力及綜合素質(zhì)，僅讓他們做觀眾顯然不夠，有時還要有意識地讓他們做演員，在角色互換中開闊視野，提高他們的應(yīng)變反映能力。對于低年級學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生表說自己的姓名、性別、年齡、在哪兒讀書、

5、成績怎么樣，家庭住址、家庭人口等基本情況是必要的。對中年級學(xué)生進行作文訓(xùn)練時，經(jīng)常讓學(xué)生觀察周圍的人和事、物和景，觀察動、植物的生長情況，觀察日常生活中的勞動場面（注意安全）等也只是開闊視野的基本功。但是，對低年級的學(xué)生還要讓他們把觀察到的情況進行交流，練好聽、說、寫的基本功。對中年級學(xué)生來說，則要注意調(diào)動他們參與社會實踐的積極性，進一步鍛煉學(xué)生表說能力，并對一些問題進行淺顯的思考。高年級學(xué)生語文有了一定的基礎(chǔ)，思想相對活躍，感情相對豐富。這時，老師就必須引導(dǎo)學(xué)生多思、多想、多聯(lián)系，如對廣播、電視中播出的各種新聞發(fā)

6、表自己的意見，對社會上的一些重大事件談?wù)勛约旱南敕?，對生活中的一些現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)知識加以聯(lián)想等，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度思維，全方位思考，多層面表述的語文能力?！　∮^察、思考、反映是語文教學(xué)的基本要求，如何引導(dǎo)學(xué)生融入社會大舞臺需要我們教育工作者投入極大的熱情，長期堅持，就能取得好的成果。