《石榴》教學(xué)設(shè)計_2

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1、教學(xué)課題：石榴教材分析：《石榴》一文是蘇教版八年級下冊第一單元第三篇課文，本單元的教學(xué)主題是：詠物抒懷。自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。本文是一篇托物言志的優(yōu)美散文，作者按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文，既描寫了石榴的外在美，又描寫石榴內(nèi)在的精神之美。它同當(dāng)時的許多散文一樣，以狀物抒情的方式頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，含蓄地表達了自己的理想和追求?；谝陨系慕虒W(xué)要求我確定了一下教學(xué)目標和教學(xué)重難點。教學(xué)目標：1.認真閱讀課文，體會作者能在人們常見的事物上發(fā)現(xiàn)新意，抒發(fā)自己獨特的感受。2.學(xué)習(xí)作者形神兼?zhèn)?/p>

2、的狀物手法：以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒懷。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言，學(xué)習(xí)有關(guān)描寫的方法，學(xué)習(xí)積累文學(xué)語言，提高語言表達能力。教學(xué)重點：1．品味本文形象生動、準確凝練的語言。2．理解作者托石榴之物，頌揚我們民族美好情操之志。教學(xué)難點：通過品味本文形象生動、準確凝練的語言，理解作者托石榴之物頌揚的我們民族美好情操之志。教學(xué)過程：一、由猜謎語導(dǎo)入1．黃瓷瓶，口兒小，打破瓷瓶口，挖出紅珠寶。2．今天，我們就來學(xué)習(xí)郭沫若老先生的一篇優(yōu)美散文——《石榴》。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們收集郭沫若的資料，下面我們就來展示一下。二、展示交流（一）作者、寫

3、作背景簡介1．學(xué)生展示交流收集的有關(guān)郭沫若的資料。2．教師補充郭沫若的有關(guān)資料郭沫若（1892～1978），現(xiàn)、當(dāng)代詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。出版有詩集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復(fù)》，并寫有歷史劇、歷史小說、文學(xué)論文等作品?！短拈χā?、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。著有歷史劇《蔡文姬》、《武則天》，新編《郭沫若全集》分文學(xué)（20卷）、歷史、考古三編，1982年起陸續(xù)出版發(fā)行。許多作品已被譯成日、俄、英、德、意、法等多種文字。3．教師簡介本文寫作背景本文寫于1942年10月31日。郭沫若先生于1937年

4、抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國，主持軍委政治部第三廳工作，積極從事抗日文藝運動?！妒瘛愤@篇散文同當(dāng)時的許多散文一樣，以狀物抒情的方式頌揚了我們民族美好的情操，含蓄地表達了作者的理想和追求。（二）整體感知1．播放配樂朗讀《石榴》，請同學(xué)們拿出拿出筆來，用痕跡讀書法找出本文的中心句2．學(xué)生尋找并發(fā)言，最后全班達成共識：石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。（三）理清思路1．同學(xué)們，剛才大家都認真地聽了課文配樂朗讀，知道課文第（2—6）段具體地描寫了石榴的特征，接下來請同學(xué)們快速朗讀課文，明確文章是從哪些方面來描寫石榴的特征的。學(xué)生朗讀課文，小組探討、交流。展示明確：文章是從枝葉——花朵——果實三個方面來描

5、寫石榴的（第2段）：描寫石榴的枝葉美；（3—5段）：著重描寫石榴的花朵美；（第6段）：形象描繪石榴的果實美。2.欣賞石榴的枝葉、花朵、果實圖片，進一步感受石榴的外在之美。3．學(xué)生齊讀課文（2—6）段，進一步感悟。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生交流解決學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織學(xué)生互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用：教師要創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示交流的機會，其學(xué)習(xí)潛能就會得到更有效的挖掘?！咳?、互動探究前面我們通過閱讀，理

6、清了文章的思路。那么，文中還有一些句子、語段含義深刻，值得咀嚼。下面我們就一起來進行探究。1．賞析句子：“單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？”“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花?！保?）請大家一起欣賞石榴花圖片，感受其形態(tài)之美。（2）學(xué)生小組討論、交流石榴花美在何處。。（3）教師點撥、引導(dǎo)學(xué)生明確：作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭。把石榴花比作“心臟”，賦予花以生命。喻體“心臟”很新穎，外形既與石榴果實相似，又能使讀者很形象地理解作者對夏季、對石榴花非常熱愛、非常贊美的感情

7、。2．語段賞析。（1）學(xué)生齊讀課文第1段。（2）教師點撥、引導(dǎo)學(xué)生賞析：（幻燈片）五月過后，進入夏季，面對火熱的陽光而“開起了花”，在“少數(shù)”開花的樹木中，石榴屬“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。這簡短的幾句話，難以言盡石榴的可愛，這就給讀者留下了懸念，催人向下讀。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要抓住重點語句和重點段落進行探究，指導(dǎo)學(xué)生進行探究的方法，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，體