《綠野仙蹤》閱讀課案例

《《綠野仙蹤》閱讀課案例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《綠野仙蹤》閱讀指導(dǎo)課教案單位：甘肅省隴南市宕昌縣興化九年制學(xué)校班級(jí)：三年級(jí)教師：鄭鸝《綠野仙蹤》閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)意圖：升入三年級(jí)以后，隨著識(shí)字量的增加，閱讀范圍的擴(kuò)大許多學(xué)生還沒有良好的閱讀方法，讀書效果不理想，因此，適時(shí)的，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，能有效的促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和良好讀書習(xí)慣有很大的好處。通過圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》的興趣。再通過介紹作者，感受背景；學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本；學(xué)會(huì)看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。教會(huì)學(xué)生讀整本書的基本方法，

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的新書。教會(huì)學(xué)生有計(jì)劃的閱讀，認(rèn)真做讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、展示《綠野仙蹤》的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、通過教會(huì)學(xué)生看故事簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法。3、訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、展示《綠野仙蹤》的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定讀書計(jì)劃。教學(xué)流程：一、通過《綠野仙蹤》影片的節(jié)選導(dǎo)入1、觀看本書《龍卷風(fēng)》部分：多蘿茜被強(qiáng)大的龍卷吹離自己的家園，來到一個(gè)陌生又美麗的芒奇

3、金人的家園。（設(shè)計(jì)意圖：通過影片節(jié)選，直觀的展現(xiàn)多蘿茜遇到的這個(gè)奇遇，給孩子開啟一個(gè)新的世界，與多蘿茜一同開始冒險(xiǎn)旅程。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）2、觀看了影片你知道這個(gè)女孩是誰？（認(rèn)識(shí)多羅茜）揭題：今天我們就和多羅茜一起進(jìn)入《綠野仙蹤》。二、教授學(xué)生了解小說梗概，學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法1、學(xué)會(huì)了解作者，感受寫作背景。課件展示介紹《綠野仙蹤》的作者：萊曼·弗蘭克·鮑姆，1856年出生于美國紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動(dòng)，所以，童年時(shí)代幾乎都在閱讀中度過。大量的閱讀，拓寬了萊·弗·鮑

4、姆的知識(shí)視野，豐富了他的想象能力，為以后的兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。成年后，他學(xué)過軍事，辦過報(bào)紙，當(dāng)過演員，做過記者。多彩的生活使他的文學(xué)創(chuàng)作條件日臻成熟。1899年，萊·弗·鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問世，這是美國兒童文學(xué)史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。一年后，他的力作《綠色仙蹤》出版，在萊·弗·鮑姆一生的六十多部?jī)和膶W(xué)作品中，本書的藝術(shù)成就最高，影響最大。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對(duì)作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解小說的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的

5、作用。）2、學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本。故事簡(jiǎn)介：《綠野仙蹤》是一個(gè)長篇的童話故事。小主人公多蘿茜還有時(shí)時(shí)陪伴著一只可愛的小狗——托托，被一陣旋風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的地方，為了回家她在女巫的批引下，去奧芝國尋求幫助，一路上，她結(jié)識(shí)了三個(gè)朋友，沒有腦子的稻草人，沒有心的鐵皮人，膽小的獅子，他們相互幫助，共同克服困難，戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡。最后多蘿茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。（1）、讀了故事簡(jiǎn)介，你們找到了哪些主要人物？（板書：多蘿茜、稻草人、鐵皮人、膽小獅、托托）（2）、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說，小說

6、主要寫了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀故事簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解小說梗概，掌握小說的主心骨，使小說的文本能在每個(gè)孩子的腦海中有初步的形成印象。）3、學(xué)會(huì)看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。（1）、根據(jù)故事簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生看新書目錄，了解多羅茜的冒險(xiǎn)歷程。（2）、展示目錄的部分主題，深入探究片段一：《解救稻草人》“我不在乎有沒有手和腳，就算沒有身體都沒有關(guān)系，因?yàn)樗鼈兌际怯玫静萑麧M的，我不會(huì)受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會(huì)覺得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說我是個(gè)沒有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，

7、而不是稻草，我就會(huì)像你一樣知道好多事情了。”稻草人酸楚地說。片段二：《救助鐵皮人》“我要心，”鐵皮人說，“心能使人快樂，快樂才是世界上最重要的事情?！逼稳骸赌懶〉莫{子》“你不應(yīng)該這樣，百獸之王不應(yīng)該是一個(gè)膽小鬼?！钡静萑苏f?！斑@我知道，”獅子傷心地說，一邊用尾巴尖擦去眼睛里的一滴淚水，“這是我最大的煩惱，使我活得非常不快樂。每當(dāng)我遇到危險(xiǎn)，我的心就怦怦地跳得很快?！薄澳敲?，你們?cè)敢庾屛液湍銈円粔K兒去嗎？”獅子說，“我實(shí)在忍受不了自己是個(gè)膽小鬼?！盿、讀了上面的片段，你們能知道它們有什么愿望嗎？（3）

8、、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的章節(jié)目錄，發(fā)揮想象說一說多羅茜和她的小伙伴們會(huì)遇見了什么事，他們會(huì)怎么處理和解決的。（讓學(xué)生來編一編冒險(xiǎn)小故事）b、四人小組先交流試說。小組推選一位同學(xué)來說一說自偏的小故事。c、請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過本書的目錄引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去感受精彩故事情節(jié)，通過讀，品悟人物形象，通過說，表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生去思考。通過小組合作，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）（4）、回顧小結(jié)，了解新書的第一步，我們就得學(xué)會(huì)去看故