《訪蘭》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、《訪蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）自學(xué)本課生字詞。（2）理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法：（1）以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。（2）抓住描寫蘭的關(guān)鍵詞句，通過對(duì)比以及聯(lián)系實(shí)際等領(lǐng)悟文章的思想感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)父親以及作者對(duì)野蘭的喜愛、贊嘆和敬佩之情。（2）感悟蘭的品質(zhì)，使學(xué)生懂得，做人要不失自己的本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐流，要勇敢面對(duì)挫折，不在挫折面前低頭。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文

2、章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘭花的名言、詩句、圖片等資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣1、出示蘭花圖片。孩子們，知道這是什么花嗎？說說你所了解的蘭花，好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）2、是呀，蘭花的確很美，人們把它和“梅、竹、菊”并稱為花中四君子。它幽靜韻高，詩人常以它為題材寫了不少詩篇。3、生交流搜集到的寫蘭的詩句。如：蘭花（明·薛網(wǎng)）我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。4、揭題。蘭花形態(tài)綽約多姿，幽香清遠(yuǎn)，給人們帶來了美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭

3、花。（板書課題：訪蘭）5、交流對(duì)作者的了解。（教師作補(bǔ)充）（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，美麗的圖片先吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了期待，隨后鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的詩句進(jìn)行展示，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，為學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極參與、主動(dòng)發(fā)展開了一個(gè)好頭。）二、初讀感知1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：掃清字詞障礙。2、指名分節(jié)讀課文。（檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。）3、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時(shí)給予指導(dǎo)。4、默讀課文，要求：理清條理。提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。(設(shè)計(jì)意圖：古人云：授之以魚，不如授

4、之以漁。此環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生自學(xué)為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到“授之以漁”的目的。）三、探究質(zhì)疑1、孩子們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，邊讀邊思。2、學(xué)生交流。問題預(yù)設(shè)：（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？（2）父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？3、以小組為單位，圍繞上述問題，小組合作探究。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)段落，主要問題展開自主閱讀，讓學(xué)生在自讀與交流中，把握重點(diǎn)、加深理解，為后面的研讀文本做好鋪墊。）四、快樂溫故1、抄寫生字詞。2、把課文有感情地朗讀給家長聽，并請(qǐng)家長提提意見。（設(shè)計(jì)意圖：孔子曰：溫故而知新。及時(shí)的復(fù)習(xí)不

5、僅可以讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)新知，還可以在復(fù)習(xí)中有新的收獲。）第二課時(shí)一、設(shè)疑激趣孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗，可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。（設(shè)計(jì)意圖：古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑問，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿了期待，激起了探究的欲望。）二、整體感知選擇自己喜歡的讀書方式認(rèn)真讀課文，看“我”隨父親去山中訪蘭，我們交談些什么？找出有關(guān)的語句。（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)體現(xiàn)語文教學(xué)中由整體到部分的教學(xué)原則。

6、）三、品讀課文1、同桌合作讀，看從“我”和父親的對(duì)話中，讀懂了什么？2、小組討論后交流。3、問題預(yù)設(shè)問題一：家蘭和野蘭有什么不同的地方？野蘭：清妙、清爽，“蘭草是空谷的幽物……長的是山野水畔的趣姿?！奔姨m：葉更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。重點(diǎn)研讀句子：（出示）那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。1、指導(dǎo)學(xué)生讀出源自自然的美。2、對(duì)蘭草生長環(huán)境的描寫有什么作用？（襯托野蘭的高雅不俗）這正是它的不俗處，它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉

7、純、開的花純、楚楚的有著它的靈性。1、野蘭的不俗還表現(xiàn)在哪里？（不為別人欣賞而生長，只為自己的特色而存在著。）2、相對(duì)而言，我們可以推測作者認(rèn)為家蘭的俗是什么？(為別人的欣賞而生長，丟失了自己的本色，喪失了自我。）問題二：“兩個(gè)味兒”指的是什么？(從蘭的香味和品格引導(dǎo))問題三：“我”對(duì)蘭花的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？(從作者要挖到不敢挖，可以看“我”由對(duì)蘭賞玩的初衷發(fā)展到了敬仰的情感。)問題四：父親帶“我”訪蘭的目的是什么？（通過和父親去深山訪蘭，然后就野生的蘭草與家養(yǎng)的蘭草的區(qū)別發(fā)生對(duì)話，自然引出父親希望