31論我的現(xiàn)代學(xué)校文化觀

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1、31論我的現(xiàn)代學(xué)校文化觀于克軍【摘要】學(xué)校文化作為一種特殊的育人氛圍，是社會(huì)文化的一個(gè)縮影，它是一種觀念文化，是學(xué)校中獨(dú)有的群體意識(shí)，是學(xué)校師生共同創(chuàng)造并立身其中的一種充滿生機(jī)和活力的氛圍，是一所學(xué)校所獨(dú)有的，師生賴以成長和進(jìn)步的土壤，不同的學(xué)校有不同的學(xué)校文化取向和追求，它是學(xué)校的靈氣之所在。【關(guān)鍵詞】辦學(xué)品位觀念文化群體意識(shí)文化取向顯性文化隱性文化導(dǎo)向作用心理需求環(huán)境文化精神文化物質(zhì)文化系統(tǒng)性繼承性學(xué)校文化作為陶冶師生美好心靈的土壤，已經(jīng)越來越多的受到廣大教育工作者的重視，學(xué)校文化氛圍的濃淡，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)品位的高低和教育思想的先進(jìn)與落后……我認(rèn)為，學(xué)校文化

2、作為一種特殊的育人氛圍，是社會(huì)文化的一個(gè)縮影，它是一種觀念文化，是學(xué)校中獨(dú)有的群體意識(shí)，是學(xué)校師生共同創(chuàng)造并立身其中的一種充滿生機(jī)和活力的氛圍，是一所學(xué)校所獨(dú)有的，師生賴以成長和進(jìn)步的土壤，不同的學(xué)校有不同的學(xué)校文化取向和追求，它是學(xué)校的靈氣之所在。一、學(xué)校文化應(yīng)是“精神文化”和“物質(zhì)文化”的和諧統(tǒng)一學(xué)校精神，是學(xué)校文化的靈魂，也是學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)。當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)仍然存在以偏概全的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，偏重物質(zhì)文化，忽視精神文化，重視顯性文化，忽視隱性文化，重視教室文化，忽視辦公室文化，重視學(xué)生文化，忽視教師文化等現(xiàn)象。更有甚者，一提學(xué)校文化建設(shè)，認(rèn)為就是用花草

3、美化一下環(huán)境，用名人名言裝點(diǎn)一下墻壁。這雖然是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，但這僅僅是對(duì)學(xué)校文化最淺層次的理解。學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵是非常豐富的，應(yīng)包括有較高育人品位且功能完善的教育教學(xué)設(shè)施和激發(fā)師生上進(jìn)的思想道德建設(shè)體系、科學(xué)完善的管理制度及展示師生精神風(fēng)貌文化活動(dòng)等平臺(tái)。因此，學(xué)校文化建設(shè)必須堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”，既要抓好學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，更要抓好學(xué)校精神文化建設(shè)。二、學(xué)校文化應(yīng)具有導(dǎo)向作用學(xué)校文化對(duì)師生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成起著導(dǎo)向作用，因此，必須用健康向上的思想占領(lǐng)學(xué)校文化陣地。改革開放的新形勢(shì)對(duì)師生思想的影響既有積極的方面，也有消極的方面。特

4、別是身心發(fā)展還很不成熟的少年兒童，他們的意識(shí)和行動(dòng)都具有很大的盲從性。健康向上的學(xué)校文化氛圍，可以啟迪師生的心靈，激發(fā)師生奮進(jìn)。我?！按髳蹪櫺?，書香怡情”的校風(fēng)，正是我校打造書香校園辦學(xué)思想的真實(shí)寫照，每天清晨的朗朗書聲則營造出了師生徜徉書海的濃厚氛圍。三、學(xué)校文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色學(xué)校文化有共性的一面，但更要體現(xiàn)出自己的個(gè)性。不同的學(xué)校，所處的社會(huì)環(huán)境不同，歷史背景、辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)各異，所以學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)有鮮明的個(gè)性特征，這正是其生命力所在，是凝聚、感召師生的根源所在。人云亦云、千篇一律的學(xué)校文化內(nèi)容和形式，師生連看一眼都沒有興趣，作為裝飾品都令人厭煩，

5、陶冶師生情操的作用就更難發(fā)揮了。用心凝練，著力培育的個(gè)性鮮明的學(xué)校文化，才是這所學(xué)校提供給師生健康成長的最適宜的土壤。四、學(xué)校文化建設(shè)要有系統(tǒng)性、繼承性缺乏系統(tǒng)性和繼承性的學(xué)校文化是沒有生命力的。一個(gè)思想的確立，一個(gè)設(shè)施的建設(shè)、一項(xiàng)活動(dòng)的開展、一個(gè)制度的制定，離開了系統(tǒng)性和繼承性，就沒有根基，就失去了發(fā)展的潛力。只有善于繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的精華，才能使學(xué)校文化建設(shè)充滿生機(jī)和活力。走進(jìn)一所優(yōu)秀的學(xué)校，濃濃的文化味，清新的育人氣息，無一不是不斷繼承和發(fā)展優(yōu)秀民族和學(xué)校傳統(tǒng)文化的結(jié)果。山東省淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)就十分重視傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的有機(jī)結(jié)合，提煉出了“承傳古代文明

6、，弘揚(yáng)現(xiàn)代文明，壁合兩個(gè)文明，培育代代文明”立校育人的宗旨。五、學(xué)校文化建設(shè)要滿足師生的心理需求師生都有展示自身才能和價(jià)值的精神需求。學(xué)校文化必須以師生喜聞樂見的形式，為師生提供展示自我的舞臺(tái)。形式多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、基本功比賽、演講比賽、校本課程建設(shè)等，給師生提供了豐富多樣的平臺(tái)，師生借以展示了自我，提高了自身素質(zhì)，同時(shí)滿足了師生得到公眾關(guān)注和承認(rèn)的心理需求。我校就十分注重利用學(xué)校文化活動(dòng)展示師生的精神風(fēng)貌，激發(fā)師生的興趣愛好，豐富師生的學(xué)校生活。學(xué)生在豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)中盡情的張揚(yáng)個(gè)性，教師在形式多樣的活動(dòng)中充分的豐富和提高自己，極大的提高了師生素質(zhì)，促進(jìn)了良好

7、校風(fēng)的形成。六、校園環(huán)境是學(xué)校文化的有效載體優(yōu)雅、健康、向上的校園環(huán)境，是學(xué)校文化的有效載體。校園環(huán)境作為師生看得見、摸得著的直觀固定的學(xué)校文化載體，必須成為思想性、藝術(shù)性、教育性的統(tǒng)一體，既要注意整體的安排，又要注意局部的雕琢，只有這樣才能最大限度的發(fā)揮校園環(huán)境潛移默化的育人功能。校園中一座陶行知先生的塑像，可以使師生時(shí)時(shí)被“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神所震撼；一面會(huì)說話的墻壁，可以讓師生不經(jīng)意間受到陶冶。我校也充分認(rèn)識(shí)到了環(huán)境文化建設(shè)的重要性，提出了“科學(xué)理念引領(lǐng)，優(yōu)秀文化助力”的發(fā)展策略，在環(huán)境文化建設(shè)上雖然不盡完美，但在逐步提高，相信隨著校園環(huán)境文