高中新課改背景下的對(duì)策

高中新課改背景下的對(duì)策

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1、新課改背景下的應(yīng)試對(duì)策接觸新課改已經(jīng)兩年了,對(duì)于新課改,仍然會(huì)有丈二摸不著頭腦的感覺(jué)。總體給我的感覺(jué)就是,新課改,詞匯量多了,課文長(zhǎng)了,可背性小了,語(yǔ)法亂了,上課難了。1.新課標(biāo)的每個(gè)單元的詞匯量,比以前的老教材要多,不僅多了,而且新詞多了,有些現(xiàn)在高中課本的生詞,是以前我讀大學(xué)時(shí)學(xué)的,現(xiàn)在的高中教材和我讀書(shū)那時(shí)候的教材完全不一樣了。面對(duì)這么多的單詞,該如何處理呢?首先,要會(huì)讀,讀音對(duì)了,然后開(kāi)始記拼寫(xiě),然后才是短語(yǔ)和句子。2.拿到新課標(biāo)的課本,發(fā)現(xiàn)課文長(zhǎng)了很多,一個(gè)單元有一篇課文基本上都占了一頁(yè)半了,而且句子長(zhǎng)了,難理解,難劃分

2、,對(duì)于普通班的學(xué)生,句意都成了一個(gè)很大的問(wèn)題。課文內(nèi)容跨度大,變得抽象了,有些科普性的文章連我們都似懂非懂。這就要求我們課后下的功夫要多了,要足,備課花的找資料的時(shí)間要多了。3.語(yǔ)法亂了。為什么說(shuō)語(yǔ)法亂呢?并不是語(yǔ)法的規(guī)則亂,是編排亂了。每個(gè)單元的語(yǔ)法點(diǎn),沒(méi)有講解的文字,只有例句,然后其他的都是靠老師上課的補(bǔ)充,所以,要求學(xué)生做的筆記也多了,而往往抄完一堆的條條框框之后,要真正動(dòng)起筆來(lái),學(xué)生們還是一臉茫然。所以,在梳理語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)要慢,要清。寧可慢點(diǎn)講,讓學(xué)生弄懂來(lái),也不能一味趕進(jìn)度,求快。而且課本當(dāng)中,針對(duì)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法的練習(xí)少了,每

3、次講語(yǔ)法的時(shí)候,都要找課外的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。在新課改的背景下,作為工作在一線的老師,在第一屆新課改高考即將來(lái)臨前,我們又可以做些什么呢?1.抓基礎(chǔ)。不管教材怎么變,基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)變,單詞的意思不會(huì)變,在平時(shí)的教學(xué)中,始終要貫徹狠抓基礎(chǔ)的方針,從單詞抓起,對(duì)于每個(gè)單元的單詞,都要求過(guò)關(guān),要求默寫(xiě)過(guò)關(guān),單詞默完了,要求背誦短語(yǔ),從單詞到短語(yǔ),一步一步,逐步遞進(jìn),對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,允許其錯(cuò)誤范圍,超出一定范圍的需要重新默寫(xiě)。2.重視聽(tīng)力和填詞聽(tīng)力在高考150分的卷面分中,占了30分的比例,而且高考的比較清晰,難度適中,

4、平時(shí)聽(tīng)力聯(lián)系中,多反復(fù),培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞的做題方法。關(guān)于填詞,一共10空,一般來(lái)說(shuō),所填的詞都不會(huì)是很偏僻的詞,大多是常用的的一些固定用法,除了意思要對(duì)之外,詞形正確是關(guān)鍵。很多同學(xué)在考試的時(shí)候能想到意思,但就是詞填不對(duì),因?yàn)橐晃断胫馑家獙?duì)上,卻忽視了詞形的需要。所以考慮詞形,其實(shí)這又牽涉到了基本的語(yǔ)法,例如,什么時(shí)候用動(dòng)詞原形,什么時(shí)候用形容詞,什么時(shí)候用非謂語(yǔ)動(dòng)詞,這些都是考生在平時(shí)考試容易忽視的問(wèn)題。3.作文注意書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)就象人的衣著一樣,書(shū)寫(xiě)整齊,無(wú)疑會(huì)給自己贏來(lái)印象分,同樣的情況下,書(shū)寫(xiě)端正與否,整齊與否,一定會(huì)比書(shū)寫(xiě)潦

5、草的人的得分要高。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),練好書(shū)寫(xiě),也是加分的一個(gè)捷徑。1.閱讀理解不可掉以輕心有些人認(rèn)為,閱讀理解雖然占得比分重,但是篇幅長(zhǎng),數(shù)量多,所以部分學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候無(wú)法靜下來(lái)去看文章,碰到題目,更是胡亂猜想,這就造成了,很多人的答題卡的分?jǐn)?shù)低的原因。很多人的閱讀理解往往都是交給了運(yùn)氣。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,他們肯定是有能力,也有時(shí)間去把這些題目完成,那么,剩下的那些基礎(chǔ)差的學(xué)生呢?我認(rèn)為,可以鼓勵(lì)他們認(rèn)真做好其中的一兩篇,兩三篇。這樣總比整個(gè)閱讀理解都在胡亂猜則中完成要好??傊?,在平時(shí)的教學(xué)中,還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打,任何一個(gè)環(huán)節(jié)

6、都不容疏忽,為即將到來(lái)的高考時(shí)刻準(zhǔn)備著。

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