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《小學(xué)語文語用教學(xué)案例片段》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)語文語用教學(xué)案例片段(轉(zhuǎn)載)語文學(xué)習(xí),重在語言的積累和運用,注意語言表達方式的習(xí)得。抓住了“語用”,也就抓住了語文教學(xué)的牛鼻子。語文教學(xué)的奧秘,幾乎全在“語言文字運用”六字上?!罢Z用”將成為新一輪語文教學(xué)改革的重點?! 罢Z用”教學(xué),我們要做些什么? 1.加強漢字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字; 2.多讀、多背、多積累,培養(yǎng)學(xué)生主動積累的習(xí)慣; 3.以理解語言內(nèi)容、語言形式為基礎(chǔ),從讀學(xué)寫; 4.讓學(xué)生從課堂語言走向生活語言,進行適量的小練筆; 下面選擇幾個語用教學(xué)案例,供老師們學(xué)習(xí)參考:一、段的訓(xùn)練 〔例1〕那猴在山中行走跳躍
2、,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。(《猴王出世》) 師:讀這段話,石猴給你留下怎樣的印象? 生:我感受到石猴頑皮可愛、快樂自由?!瓗煟鹤屛覀儼涯抗饩劢乖谶@段文字上,看看作者在這段話中運用語言有什么秘密……?! ?生自由讀) 師:你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點了? 生:用了排比的修辭手法 師:哪些句子用了排比的修辭?你能讀給大家聽嗎? (生讀:食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果) 師:這樣的句子就是排比句,你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點? 生:(略) 師:再看這一組排比句
3、,是不是也有同樣的特點? (出示句子:與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親”) 師:自己讀一讀這兩組排比句,讀的時候用心體會:排比修辭的句子讀起來有什么特點? (生讀) 師:大家有什么發(fā)現(xiàn)? 生:讀起來很有節(jié)奏 生:讀起來順口 師:對,這就是排比句的特點,恰當(dāng)?shù)厥褂门疟?,讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,而且,讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎? (生讀) 〔例2〕黃凌鎮(zhèn)而水小學(xué)葉小麗老師教學(xué)《大衛(wèi)》——環(huán)境描寫(景物描寫)。 師:我們把景物描寫的文字去掉,請再讀課文,這時
4、文章還通順嗎?(通順) 師:如果你是作者,你為什么要寫這一段呢? 生:這段景物描寫多美啊,表現(xiàn)了大衛(wèi)的生活多么快樂,他對生活多么熱愛。???????生:這段景物描寫更能表現(xiàn)大衛(wèi)是一個愛國、勇敢的少年?! ∩涵h(huán)境描寫為的是突出人物的特點?! 【毩?xí): 請選擇下面的環(huán)境描寫,填入下文的情境中: a.太陽暖暖地照著大地,風(fēng)兒輕輕地吹著我的臉龐,路邊的小花兒不時地向我點頭微笑?! .一陣狂風(fēng)卷過,地上的枯葉、臟紙、破舊的塑料袋隨風(fēng)狂舞,樹上那光禿禿的樹枝也在風(fēng)中哀號,我猛地打了一個寒戰(zhàn)?! ?.放學(xué)了,我拖著被路燈拉長的影子,獨自一人在街頭徘徊
5、。(????????????????????????????)我真的沒有勇氣把試卷給爸爸、媽媽簽字,我苦惱極了,于是閉上了雙眼。‥‥‥ 2.今天我校召開特色體育遠動會,(???????????????????????????????????????????)早晨,我?guī)е约壕臏?zhǔn)備的食物,邁著輕快的腳步來到學(xué)校?! 《⒕C合訓(xùn)練 〔例1〕《火燒云》的教學(xué) 1.比較寫“馬”、“狗”、“獅子”的三段話,看看它們在寫法上有什么相同和不同? 2.你認為火燒云還會像什么? 3.我們也來試試寫一段火燒云形狀的話,看看誰寫得有創(chuàng)意。 4.把課文的三
6、段和我們寫的連起來讀。你有什么感覺? 〔例2〕北京市王文麗老師教學(xué)《桂林山水》?! 煟簞偛盼覀円黄鸶惺艿搅死旖撵o、清、綠以及桂林山的奇、秀、險,你們現(xiàn)在能把相關(guān)的句子背誦下來了嗎? (集體背誦相關(guān)句子) 師:同學(xué)們背誦得真好,很出乎我的意料。誰能告訴我你有什么絕招嗎? 生:我是抓關(guān)鍵詞,一想到桂林山水的那幾個特點就背下來了?! ∩何矣X得必須得在理解課文的基礎(chǔ)上才能背得快,死記硬背肯定不行?! ∩何矣X得背誦的時候,仿佛我自己就站在漓江邊上,看著靜、清、綠的水,看著奇、秀、險的山?! 煟赫f得多好啊,使自己身臨其境,把作者的文字和情
7、感,都內(nèi)化為了自己要表達的東西。其實,還有一種非常樸素也非常有效的方法,那就是多讀,熟讀成誦?! ∩何覄傁胝f,就被您說了。(聽課老師笑) 師:那說明咱倆想到一塊去了,心有靈犀啊! 師:課文學(xué)到這里,我有個問題想問一問大家:作者既然是寫桂林山水,為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等,這是否浪費筆墨呢? 生:不是。作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對比,把桂林的山和泰山、香山作對比。 師:你這樣說我還是不明白,為什么要作對比呢? 生:這樣才更能顯出桂林山水的特點?! 煟号叮瓉碜髡哌@樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美啊!
8、(板書:對比) 師:下面我們就一起來觀賞桂林山水的風(fēng)光片,驗證作者的文字帶給我們的獨特的美。(播放課件:配樂播放一組圖片,出示賀敬之的