教學(xué)設(shè)計(jì)《我最好的老師》

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1、人教版小學(xué)語文六年級下冊21、《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：龍冬桃教材分析：???這篇略讀課文通過寫“我”的科學(xué)老師懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式,表達(dá)了每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)要具有科學(xué)的懷疑精神。這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，內(nèi)涵深刻，充滿哲理。先詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,再概括簡略地寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,最后寫他教會我們用“新懷疑主義”去學(xué)習(xí)，用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。教學(xué)目標(biāo)：???知識與技能：???1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。???2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思

2、考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。???過程與方法：???通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。???情感、態(tài)度與價(jià)值觀：???懂得一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷疑精神的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，從你走進(jìn)學(xué)校的那天起，你就有了自己的老師，那么在你的心目中，什么樣的老師才是最好的老師呢？（生說，師評價(jià)。）2、師：

3、每個(gè)人的心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都是不盡相同的。今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美國作家大衛(wèi)·歐文的世界，去了解一下，他心目中最好的老師。（板書課題）3、師：誰來讀一下課題，讀出你對課題的理解。二、檢查預(yù)習(xí)1、師：同學(xué)們，老師課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在展示你們預(yù)習(xí)成果的時(shí)刻到了，誰來說說課文主要寫了一件什么事？生說師評價(jià):①敘述很有條理，如果語言再簡練些就更好了。??????②有一定的概括能力，繼續(xù)努力。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀，合作交流。師:看來同學(xué)們做到了充分預(yù)習(xí)，為了更好的理解課文，我們還需要更多的時(shí)間來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請同學(xué)看（學(xué)習(xí)提示）2、課件出示：⑴自讀課文，把課文讀正確，讀通順。??????

4、??????⑵思考：你從文中哪些語句體會出懷特森先生是最好的老師，勾畫出相關(guān)語句，并記錄自己的感受。3、學(xué)生自讀，讀后交流，教師巡視。4、交流;⑴師：誰來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)收獲？為什么說懷特森先生是我最好的老師呢？（他是一位很特別的老師，與眾不同。）生：因?yàn)樗屛覀冎懒藳]有誰是一貫正確的，或……⑵師：你真是作者和懷特森先生的知心人，那究竟懷特森先生是怎么教會我們這些的？誰能把這件事跟大家介紹一下？⑶師：懷特森先生是我們的科學(xué)教師，他竟然編寫了教學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)行了測驗(yàn)，結(jié)果不只是我，班上所有的人都得了零分，究竟發(fā)生了什么事？懷特先生是怎樣解釋的？同學(xué)們的反應(yīng)是怎么樣的？生：生氣，這種老師算什

5、么老師，這種測驗(yàn)——?、葞煟和瑢W(xué)們是多么生氣呀！我們認(rèn)真的記了筆記，結(jié)果卻都得了30分，如果你也是懷特森先生的學(xué)生，你會怎么想？（生說心里是怎樣想的?。蓭煟嚎蓱烟厣壬鷧s說：你們本該推斷出來的，為什么這么說？（一切都沒遺留下來）?師：不只如此，這成績還要記錄在成績薄上呢？?你覺得老師這樣做是為什么？?生發(fā)言。⑹師：是呀，老師的用心良苦，只是要告訴我們：課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒有人一貫正確。⑺出示課件：（指導(dǎo)朗讀，理解懷特先生要告訴我們的科學(xué)道理）?師：你能讀出自己的理解嗎？?生讀：課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒有一貫正確。師：有一個(gè)詞是很關(guān)鍵的，引起你的注意了嗎？（一

6、貫）你是怎么理解的？生：一直，總是。師：懷特森先生是想告訴我們，課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒有人一貫正確，他要我們有自己的理解，學(xué)會獨(dú)立思考，有懷疑精神（師板書）⑻師：懷特森先生就是這樣一位好老師，他用心的良苦，卻又與眾不同，上他的課每次都是不同尋常的探險(xiǎn)。有一次……生：有一次，他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物……⑼師：懷特森先生，不但教會了我們獨(dú)立思考，懷疑精神，還讓我們有了堅(jiān)持真理的毅力和勇氣。（板書堅(jiān)持真理）但這種嶄新的懷疑主義不是誰都能接受的，歷史課上的情景請同學(xué)們迅速瀏覽一下，一會請同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的畫面。生瀏覽，（誰來試試）?××?凱諦旺普斯⑽師：懷特森先生對我們的

7、影響的確很大，他是與眾不同的，后來我把懷特森的故事告訴了一位小學(xué)老師，他對我說：“他不該這樣捉弄你們。”而我卻說：“對不起，你全錯(cuò)了。”⑾演一演你知道我當(dāng)時(shí)是什么眼神，是什么語氣嗎？誰能和我演一演。表演：“他不該這樣捉弄你們”???????“××他……”????“同學(xué)們，他不該……”“對不起你全錯(cuò)了”???????師：正視一個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣，也是懷特森先生讓我們學(xué)會的。5、小結(jié)???師：同學(xué)們，在大衛(wèi)·歐文的心目中，懷