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《構(gòu)建高效課堂的理念淺析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、構(gòu)建高效課堂的理念淺析茶盤洲鎮(zhèn)中學(xué)楊柳?內(nèi)容摘要：高效課堂的構(gòu)建，將使師生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。筆者結(jié)合我校高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐，認(rèn)為在高效課堂的構(gòu)建中應(yīng)秉持以下四方面的理念：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，正確處理教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系問題，正確處理教材的重難點(diǎn)，教學(xué)問題的合理設(shè)置。?關(guān)鍵詞：構(gòu)建???高效課堂??理念??淺析??高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。
2、高效課堂以“看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程”為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。高效課堂的構(gòu)建，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高效課堂的構(gòu)建，將使師生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。筆者結(jié)合我校高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐，認(rèn)為在高效課堂的構(gòu)建中應(yīng)秉持以下四方面的理念。??一、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。??讀書的歷程本來是個(gè)快樂的過程，但學(xué)生自從進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)以來，到高中畢業(yè)這十二年的學(xué)習(xí)歷程中，絕大部分體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快
3、樂，天真活潑的孩子變成了一個(gè)個(gè)苦行僧。有一次聽到學(xué)生談話，說：“我本來沒睡覺的，想著要聽老師講課了，一聽我就睡著了?！币灿欣蠋熯@樣挑侃：“有些學(xué)生，呆做在教室里，耷拉著眼皮，大張嘴巴，蒼蠅飛進(jìn)嘴巴又飛出來都不知道?！卑l(fā)生這些現(xiàn)象，縱然跟各方面的因素有關(guān)，但傳統(tǒng)教學(xué)方式中把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)模式也是讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因之一。因此，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。??我們首先要允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，積極發(fā)言的意識(shí)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地、臉不變色心不跳的回答問題成為習(xí)慣。然后根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)科成
4、績、性格等的不同劃分學(xué)習(xí)小組，由小組長負(fù)責(zé)督促，讓組員之間養(yǎng)成相互探討，相互檢查督促，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中采取由學(xué)生先自學(xué)，再小組討論，然后由班級(jí)成績較好的學(xué)生解答講解，最后再交給老師講解的學(xué)習(xí)流程。??例如，測試卷的講解，傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師從頭講到尾，在高效課堂中，可以把試卷的內(nèi)容劃分給各學(xué)習(xí)小組，先給一定的討論時(shí)間。然后各小組選派一個(gè)學(xué)生給全班同學(xué)講解，聽的學(xué)生有問題提出，辯論。有講解不清楚的再由教師進(jìn)行講解。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生改變了木偶式的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生注意力集中。打瞌睡的少了，發(fā)呆的少了，
5、也沒人玩手機(jī)了。昔日打瞌睡的學(xué)生在討論時(shí)展開了笑容，教室里晚自習(xí)之前，有學(xué)生站在講堂上結(jié)結(jié)巴巴地給全班同學(xué)講題。這，應(yīng)該就是高效課堂構(gòu)建應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)方式了。??二、正確處理教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系問題。??教師論認(rèn)為：“教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)，教要轉(zhuǎn)化為學(xué)。教學(xué)就是在教師的支持下，激起、強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程。”教學(xué)的終極目標(biāo)不是教師講得多，講得好，而是學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好。而在平時(shí)的教學(xué)中，為了講清講好，教師們往往進(jìn)行大量的延伸擴(kuò)展，整節(jié)課就是教師氣喘吁吁地講授，可學(xué)生是否學(xué)得好呢？?有一次，我去參加了青年教師語文課堂教學(xué)比賽，由于對臺(tái)灣
6、詩人鄭愁予的詩歌《錯(cuò)誤》非常喜歡，就選了這篇課文作為參賽的內(nèi)容。詩歌寫到：我打江南走過，那等在季節(jié)的容顏如蓮花的開落。東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛，你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不響，三月的春幃不揭，你的心是小小的窗扉緊掩。我達(dá)達(dá)的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過客。整首詩只有95個(gè)字，卻別致幽怨，輕靈委婉。我花了大量的時(shí)間查閱資料，從音樂美、意境美、人物美、故事情節(jié)美等方面對詩歌進(jìn)行了賞析，并對古代文學(xué)史上產(chǎn)生閨怨詩的原因進(jìn)行了分析，又精心做了精美的課件。比賽的時(shí)候，我講得很投入，可學(xué)生聽的是一頭霧水，一個(gè)問題都不能回答。我抱
7、怨自己運(yùn)氣不好，抽到語文基礎(chǔ)差的參賽班級(jí)。后來，我聽完了比賽的過程，聽了專家的點(diǎn)評，對獲得一等獎(jiǎng)的兩個(gè)老師的課及自己的課進(jìn)行了比較思考。一個(gè)老師上的是王維的《山居秋暝》，他很少延伸拓展，而是領(lǐng)著學(xué)生卷起書來打拍子，領(lǐng)著學(xué)生朗誦背誦詩歌，賞析也僅限于本詩的名句?？蓪W(xué)生學(xué)有所獲，不像我的課，學(xué)生什么也沒學(xué)到。另一個(gè)老師上的是史鐵生的《我與地壇》，那么長的課文，他的課件，就幾張簡單的幻燈片，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題，課堂氣氛一點(diǎn)都不熱烈，可學(xué)生在老師的引導(dǎo)下清楚地理解了問題，也就理解掌握了課文。??因此，真正的課堂效率不是在于老師講得多和好，而在于學(xué)生是
8、否有收獲。這是高效課堂構(gòu)建中應(yīng)該把握的理念之一。??三、正確處理教材的重難點(diǎn)。??葉圣陶說：教材無非是個(gè)例子。因此，教材上
