貫徹課改理念 構(gòu)建高效課堂

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1、貫徹課改理念構(gòu)建高效課堂　　課堂教學(xué)的高效，就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得高效發(fā)展。構(gòu)建高效課堂，教師必須深入鉆研教材、理解教材，制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，有明確清晰的教學(xué)方向，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感進(jìn)行深層次的交流與碰撞，從而習(xí)得新知和獲得學(xué)科感悟。那么，在新課程改革背景下，如何構(gòu)建高效課堂呢？　　一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”這足以說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣的重要性。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)感到有序而輕松，這樣才能收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，即把書(shū)看一遍，思考一些基本問(wèn)題，如講的是什么內(nèi)容、跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系等，這樣聽(tīng)課就能做到有的放矢，課堂學(xué)習(xí)自然就高效了；課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，即做到用眼、用耳、用手、用腦四結(jié)合，如聽(tīng)課目視老師、標(biāo)注書(shū)上的重點(diǎn)內(nèi)容、老師提出問(wèn)題積極思考、不明白的地方及時(shí)問(wèn)老師等；課后練習(xí)習(xí)慣，即堅(jiān)持先復(fù)習(xí)再做題，學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該理解的都理解了，該記憶的都記憶了，然后再做作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)

3、真規(guī)范，獨(dú)立完成……良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效?！　《⒔⒑椭C的師生關(guān)系4　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師要以自己真誠(chéng)的情感與學(xué)生交往，教師最重要的兩個(gè)品質(zhì)是親切與熱心；教學(xué)中要使學(xué)生盡可能少地感受到威脅，因?yàn)樵谧杂?、輕松的氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才能最有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。”和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)積極性的前提。教師應(yīng)與學(xué)生平等交往，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生一同探討，努力營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于探究，會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)、很多的驚喜

4、、很多的感動(dòng)、很多的創(chuàng)造?！　∪?、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。把問(wèn)題情境化能加速學(xué)生的感知過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，教師創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，并適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生除了產(chǎn)生興趣、好奇心外，必然萌發(fā)解決問(wèn)題的欲望，形成認(rèn)知需求，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“老師想買(mǎi)一個(gè)冰箱，跑到兩家商場(chǎng)一看，蘇寧是

5、‘家電八折大酬賓’，國(guó)美是‘家電一律九折優(yōu)惠’。你們說(shuō)，老師應(yīng)該到哪家商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)？”此時(shí)課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生為能幫老師出謀劃策而興奮，紛紛積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。最后，學(xué)生在爭(zhēng)論中達(dá)成一致意見(jiàn)：先弄清商場(chǎng)冰箱的原價(jià)，也就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的單位“1”，然后根據(jù)各家的優(yōu)惠活動(dòng)計(jì)算出冰箱的現(xiàn)價(jià)，看哪家便宜就到哪家購(gòu)買(mǎi)。這一情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高了課堂教學(xué)效率。4　　四、采用合理的教學(xué)方法　　數(shù)學(xué)家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知

6、識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！毙睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)生對(duì)于對(duì)象之間差異點(diǎn)的認(rèn)識(shí)基于對(duì)對(duì)象之間相似點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，通過(guò)異中求同、同中求異的比較分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。例如，有這樣一道題：“把4個(gè)桃平均分給5只猴子，每只猴子分得多少個(gè)？”這是分?jǐn)?shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。受分?jǐn)?shù)意義的影響，很多學(xué)生求出的答案為1/5，甚至到了高年級(jí)也有許多學(xué)生做錯(cuò)，他們不理解為什么每只猴子分得的是幾分之幾個(gè)而不是幾分之幾。于是，我讓

7、學(xué)生根據(jù)此題比一比“每只猴子分得4個(gè)桃的幾分之幾”和“每只猴子分得多少個(gè)”這兩個(gè)問(wèn)題有什么不同，它們分別求的是什么，它們?cè)谝饬x和敘述上有什么區(qū)別。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和除法的意義、區(qū)別與聯(lián)系就進(jìn)一步理解了，以后再遇到這類(lèi)題就能正確區(qū)分并靈活解答了?！　∥?、實(shí)施多元的教學(xué)評(píng)價(jià)4　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造多元化課堂評(píng)價(jià)的氛圍。評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和看到希望，從而產(chǎn)生動(dòng)力，催生出學(xué)生的智慧和蓬勃向上的力量。評(píng)價(jià)要因人而異，遵循差異原則；評(píng)價(jià)要有一定的導(dǎo)向性，讓學(xué)生明確

8、努力的方向；評(píng)價(jià)要多層次，根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。教師要尋找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和肯定，多運(yùn)用激勵(lì)性、贊賞性的話(huà)語(yǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，教師就應(yīng)該給予肯定性評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中品嘗到成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的真正主人?！　】傊?，高效課堂要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，努力營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活