彰顯課改理念打造高效課堂

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1、彰顯課改理念打造高效課堂—丹陽小學(xué)“一、三、五”教學(xué)模式探索隨著新課改的深化，自主、高效.充滿活力的課堂教學(xué)是我校教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、打造學(xué)校教學(xué)品牌的必然選擇，也是唯一選擇。自2012年9月份以來，我們在王校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過認真地學(xué)習(xí)新課標，不斷地揣摩、實踐、反思，最終提出了“一.三、五”教學(xué)模式，這是一種簡單、實用、科學(xué)、有效的教學(xué)模式。三、五”教學(xué)模式需“圍繞一個主體，做好三個統(tǒng)籌工作,抓好五個教學(xué)環(huán)節(jié)。”圍繞一個主體，即要真正把學(xué)生放在主體地位,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生樹立責(zé)

2、任感和合作意識。三個統(tǒng)籌工作，就是要求教師課前備課善于統(tǒng)籌人力資源（學(xué)生、教師）、物力資源（教材、教具）、生成資源（課堂），開發(fā)、組合、利用好這三種資源備好課。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的一、三.五”教學(xué)模式的五環(huán)節(jié)操作流程如下:X激情入境，明確目標。1、激情入境。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能迅速地把學(xué)生帶領(lǐng)到相應(yīng)的情境中去，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。然而，我們要求引入時間不宜過長，一般不超過3分鐘。2、明確目標。要求教師在

3、激情入境后，必須引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，做到有的放矢，堅決杜絕學(xué)習(xí)流程中的盲目性和隨意性。二、自主合作，體驗感悟。1、自主學(xué)習(xí)，體驗感悟。給學(xué)生規(guī)定一定時間，要求學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，批注自己的感悟、收獲，或在有疑惑的地方作上標記。2、合作交流。我們將根據(jù)不同班級的人數(shù)、不同課型的需要將學(xué)生分成若干小組，每小組指定一名組長組織小組成員協(xié)商、交流、記錄等，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學(xué)生對當前問題的理解。三、展示反饋，解疑釋難。課堂展示要讓學(xué)生充分地發(fā)言，展開學(xué)習(xí)小組間學(xué)習(xí)競

4、賽，教師適時給予激勵性評價，教師還應(yīng)該及時幫助學(xué)生點破重難點，解決疑點。四、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。一堂課，僅僅局限于教材內(nèi)容是遠遠不夠的，我們應(yīng)當讓學(xué)生獲得更多知識。我們鼓勵師生共同搜集相關(guān)資料的做法，取得了良好的教學(xué)效果。五、達標測評，激勵評價。我們要求測試題要緊扣本課教學(xué)目標，緊扣知識要點，為了使低分段的學(xué)生有成功感，高分段的學(xué)生有激勵作用，課堂檢測題要分達標級和提高級兩個層次來設(shè)計。評價方法要靈活多樣，不拘一格，可以口頭，也可以書面等。自提出“一、三、五”教學(xué)模式以來，我們丹陽小學(xué)的每一位老

5、師都開始上“探索課”，骨干教師也帶頭上“引領(lǐng)課”，課后，各教研組進行熱烈地討論總結(jié)?，F(xiàn)在，老師們對教學(xué)模式的運用越來越得心應(yīng)手，我們的課堂也成為了建立在師生積極交流，對話生成為主的課堂，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的課堂，是充滿生命幸福與人性光芒的高效課堂。