梅花魂.教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂.教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《梅花魂》教學(xué)案例?一．背景介紹?《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，這篇課文表達(dá)的是一位遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。文中有直接抒情的，有借物抒情的。到底該怎樣入手，能讓孩子們走入文本，理解老人的那份濃濃的思鄉(xiāng)之情。所以我選擇了由易到難的的教學(xué)思路，層層推進(jìn)，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的情感。二.主題說(shuō)明?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！倍@種能力的培養(yǎng)需要教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思

2、維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在教學(xué)中，如何抓住感人的場(chǎng)面來(lái)豐富學(xué)生的的情感體驗(yàn)?zāi)?？下面是我教學(xué)《梅花魂》時(shí)的一個(gè)片段。?三．案例描述1.讀課文，用“~~~~~”畫(huà)出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處？2.學(xué)生讀第2自然段，交流外祖父“一哭”時(shí)的情感。?師：外祖父在“我”那么小的時(shí)候?yàn)槭裁唇形易x那些唐詩(shī)宋詞？?生：唐詩(shī)宋詞是中華民族的瑰寶，滲透著中華民族的精神。?生：外祖父讓“我”從小受到中華民族文化的熏陶。生：我覺(jué)得小作者根本不懂這些詩(shī)句，只是外祖父在表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。?師：是呀，小小不諳世事

3、的孩子，不懂外祖父為什么叫她讀唐詩(shī)宋詞，更不明白為什么每每讀到這時(shí)，外祖父都會(huì)流淚。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詩(shī)句，想想外祖父在讀這些詩(shī)句時(shí)想到了什么？?生：想到了自己在祖國(guó)生活的那段美好時(shí)光。生：想到了與親人分別時(shí)的情景。生：想到了自己這么多年在外所受的種種磨難。?生：想到了自己有可能再也回不去了。師:太多太多的美好回憶留在了祖國(guó)，太多太多的無(wú)奈，一下子涌上了心頭，不由自主的就悄悄的落淚了。?3.探究外祖父的“二哭”，體會(huì)無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。師?：學(xué)生讀這一部分你想到了什么？你能理解這位老人此刻的心情嗎？生：外祖父早己知道我們要回

4、去了，只是不敢提。生：“我”和媽媽就要回到祖國(guó)母親的懷抱了，而他卻不能，就像一個(gè)孩子離家很久卻不能歸，所以像個(gè)孩子似的那樣哇哇哭起來(lái)。?生：他實(shí)在控制不住自己的情感了，所以才在一個(gè)孩子面前放聲大哭。?師：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的故鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到家鄉(xiāng)。所以只能來(lái)送我們。?4.我們?cè)僮x讀文中的“三哭”，體會(huì)外祖父的心情，談?wù)勀愕捏w會(huì)。?生：外祖父堅(jiān)持送我們上船，是因?yàn)樗苌岵坏梦覀冏?。生：他一定很想和我們回去。生：從吹亂的銀發(fā)，我想到了葉落歸根，而他卻不能，這是他終生的憾事。生：他送我梅花手絹，是希望

5、我把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回去。?師：一個(gè)常年漂泊在外的人，無(wú)法回到祖國(guó)的懷抱，所以把這種濃濃的中國(guó)心寄托在梅花上，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)梅花的段落來(lái)進(jìn)行品讀。?四．收獲與反思?第一課時(shí)，在同學(xué)們找出文中的五件事情后，我堅(jiān)持以文本為依托，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開(kāi)深入學(xué)習(xí)，從直接抒情的段落（外祖父的三哭）入手，為后文（第二課時(shí)）的感情深入和中心深化做了一個(gè)鋪墊，層層推進(jìn)，讓學(xué)生由易到難，在不知不覺(jué)中走進(jìn)作者，走進(jìn)課文，體會(huì)老人那份濃濃的，堅(jiān)貞不渝的中國(guó)心。2.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。所以在這節(jié)課上。我給了學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和思考空間，

6、讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟文章所表達(dá)的情感。