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《讓激勵點(diǎn)燃寫作激情》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓激勵點(diǎn)燃寫作激情來賓市武宣縣二塘鎮(zhèn)中心校覃金芳心理學(xué)研究表明：“缺乏激勵，一個人自身的潛力只能發(fā)揮百分之二十至百分之三十，而正確與充分的激勵，則能使人發(fā)揮其自身潛力的百分這八十至百分之九十?！鄙钪?，人人都渴望得到欣賞。威廉?詹姆斯說過：“人性中最深切的心理動機(jī)，是被人賞識的渴望?！睂W(xué)生也不例外，基于此，我嘗試以激勵性評語、平日的激勵語言等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，收獲頗多。激勵性評語是一種積極有效的教育手段，它能使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒和動力，促進(jìn)學(xué)生向著好的方向努力，正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力
2、量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力?！蔽宜虒W(xué)的學(xué)校是一個山村學(xué)校,學(xué)生的見識少,作文教學(xué)的開展非常困難,一到作文課,不少學(xué)生總是冥思苦想好半天還是難以下筆，具體表現(xiàn)為：“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭。”怎樣才能讓學(xué)生作文進(jìn)步,讓學(xué)生愛上作文,常常是我思考的問題。一、作文評語是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的良好途徑興趣是寫作的動力，興趣是最好的老師。我認(rèn)為有了動力，才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情：愿寫——敢寫——會寫——樂寫，學(xué)生才會暢所欲言，有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在，“文章中心突出，語言通順，條理性強(qiáng)，但創(chuàng)新性不夠，還需努力…
3、…”等類似評語可能還在一些學(xué)生的作文本上常常見到，細(xì)細(xì)想來，這樣的評語只是寫作技巧概念的堆積與組合，沒有和學(xué)生的真情交流，讀評語時學(xué)生感受不到老師的鼓勵和風(fēng)趣，又怎會激發(fā)學(xué)生的寫作欲望呢？在批改作文時，你得進(jìn)入這樣一種情境，此時你面對的不是冷冰冰的作文本，而是正在和學(xué)生本人交談，你得透過文字深入到學(xué)生的內(nèi)心。于是在批閱作文時，我不是寫“文章語氣通順，生動，具體，詳略得當(dāng)”等的套話、廢話，根據(jù)學(xué)生的作文充分運(yùn)用鼓勵性的語言,盡最大的可能調(diào)動學(xué)生作文的積極性。并且每次作文我都爭取全部批閱，對于寫作困難的學(xué)生尤為用心去寫，為的是
4、能讓每一個同學(xué)看到我對他的賞識和鼓勵。如，賞識性的評語：“你寫的景色太美了，讓老師有身臨其境的感覺?！薄澳隳禽p松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮”“你的進(jìn)步太明顯了，老師等待你的另一篇佳作的誕生?！薄皹?biāo)題緊扣中心，新穎，恭喜你用了一個好題目。”3對于作文水平低、甚至無門的學(xué)生，我就更用心去寫他們的評語，只要他們的作文中有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，那就是我對他們激勵的基點(diǎn)。我班有位同學(xué)叫黃亮，他的作文基礎(chǔ)不太好，字跡也很潦草，但其中有一些語句寫得很生動，很真實(shí)，于是我抓住了這一閃光點(diǎn)寫下這樣的評語：劃波浪線的句子寫得十分生動，很有
5、生活情趣，讓老師感到非常驚喜，這說明你有很好的寫作潛能，此文如果能克服詳略不當(dāng)?shù)拿?，這就一篇不錯的文章。老師總是想，你的字如能寫得再工整一些會使你的文章更賞心悅目，你一定能做到的，是嗎？一次又一次這樣的評語的激勵下，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，黃亮這個作文困難戶喜歡上了作文，而且作文一次比一次好?！昂煤⒆邮潜頁P(yáng)出來的”，這話說得一點(diǎn)都不假，教師的積極評價(jià)是滋潤學(xué)生心田的雨露,是撫慰學(xué)生心靈的春風(fēng)。一份份飽含真情的評語，傳遞著老師對學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵，承接著師生之間的濃濃情意，在我們班，每一次發(fā)作文，是班里最高興的一件事，學(xué)生們互相傳遞著
6、，競相欣賞著各自的評語，臉上洋溢著滿足與快樂的笑容。有一個作文“困難戶”竟然在一次周記中寫到：“我的作文得到了老師的表揚(yáng)，更沒想到我的作文也能拿90分，我發(fā)現(xiàn)我開始喜歡上了作文。”看到這樣的話語，我打心里感到無比的欣慰。除了寫激勵性的評語之外，我還和學(xué)生講清楚，在批閱作文中，我還用到一些激勵性的符號，例如：好詞好句、精彩的段落我會用波浪線畫出。還有，我給學(xué)生們的作文打分，我都盡量往高里打，雖然有時他們的水平確實(shí)還沒達(dá)到那一個分?jǐn)?shù)。一句句簡短的評語，一個個激勵性的符號，一個個紅紅的高分，讓學(xué)生體會到被認(rèn)可、被賞識的快樂，漸漸
7、地，作文課上少了唉聲嘆氣的聲音，更少了抱怨之聲。每次作文，大家都能埋著頭盡心地寫自己的作文。二、激勵學(xué)生善于積累寫作素材是激發(fā)寫作興趣絕徑。我認(rèn)為光從作文中的評語來激勵學(xué)生的寫作興趣還是不夠的，得讓學(xué)生寫得作文來改，要做到這樣可也不是一件不容易的事，要讓學(xué)生有素材來寫。眾所周知，每個人的童年有一半的時間是在各種游戲中度過的，玩耍嬉戲是兒童生活不可缺少的重要部分。他們在玩耍中享受童年的歡樂，在嬉戲中增長見識，明白道理，健康成長。農(nóng)村學(xué)生雖然沒有太多的機(jī)會和城里學(xué)生一樣享受高檔的文化娛樂活動，但是，他們的童年生活豐富多彩，令無
8、數(shù)城里學(xué)生向往。廣柔的田野，連綿的群山，清澈的河流，靜謐的樹林，縱橫的街巷，幽深的庭院等場所，為農(nóng)村學(xué)生提供了廉價(jià)的玩耍嬉戲，釋放童真童趣的廣闊舞臺。春天折柳枝編草帽、做柳笛，夏天去河里游泳、捉魚，到樹上捉知了、捕螳螂，秋天捉蛐蛐、打山雞，打石刻、老鷹捉小雞、藏貓貓、放風(fēng)箏、擲沙包、折紙船、推鐵環(huán)……各
