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《小學信息技術(shù)選修畫虛線教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、畫虛線■教材分析本課是蘇教版小學信息技術(shù)教材選修第3課內(nèi)容，是在學生認識Logo語言窗口、掌握FD、BK、RT、LT命令的基礎(chǔ)上進行教學的，要求學生掌握PU、PD、HOME、PE命令的基本格式和使用方法，并能綜合運用所學命令繪制圖形。本課分三個部分進行教學，第一部分主要依據(jù)教材內(nèi)容介紹PU、PD命令的基本格式和使用方法，第二部分介紹HOME命令的使用，第三部分介紹PE命令。通過分組活動，聯(lián)系實際進行繪圖和創(chuàng)作，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。■學情分析本課的教學對象為五年級學生。他們接觸計算機已有一段時間，對于計算機的操作比較熟悉，
2、能夠處理一些日常生活的實際問題，但對于程序設(shè)計較為陌生，處于初學階段。不過Logo語言難度不大、趣味性強、容易上手，所以大部分學生都非常感興趣。相信通過教師的合理引導、有效的過程控制，并給予學生充分的操作時間，讓學生在實踐中體會成功的喜悅，定能樹立學生學好Logo語言的信心。■教學目標1．知識與技能①掌握PU、PD、HOME、PE命令的基本格式和使用方法。②能使用兩種不同的方法畫出虛線。③能綜合運用所學命令繪制圖形。2．過程與方法①采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動式等多種方法進行教學。②以“問題解決式”方法為主，注重知識的連慣性。③提
3、倡學生自主學習、協(xié)作學習，鼓勵學習方式的多樣化。3．情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生交流合作的意識，增強團隊精神與協(xié)作能力。②養(yǎng)成合理競爭的良好習慣4．行為與創(chuàng)新①仔細分析圖形，選擇個性化的繪圖路徑。②能夠運用所學命令創(chuàng)造性地設(shè)計、繪制圖形?！稣n時安排安排1課時?！鼋虒W重點與難點①PU、PD命令的使用方法。②綜合運用所學命令繪制圖形?！鼋虒W方法與手段本課以問題探究為主，教師引導為輔，全面搭建學生自主探究的學習平臺，激發(fā)學生的主動發(fā)現(xiàn)問題、完整分析問題、多元解決問題能力?！稣n前準備教學課件、學案■教學過程教學環(huán)節(jié)教師與學生活動設(shè)計意圖復習導入
4、PEPDHOME在前面的課程中，我們學會了很多LOGO語言的命令，你能說幾個嗎？你能畫出下面這個圖形嗎？你能添上一條線，讓這個圖形變成一個三角形嗎？（設(shè)計問題情境，已知角度，未知長度）誰愿意上來幫老師完成這個三角形。你的嘗試的過程中遇到了什么問題？（需反復嘗試）畫長了畫過了怎么辦？（引導學生看書，PE擦除）說說PE的用法。（用PE就能擦除多余部分了嗎？需要結(jié)合BK后退，如果向前擦呢？結(jié)合FD）擦多了怎么辦？（PD恢復）PD是什么意思？該怎么用？有沒有更好的方法？（引出HOME）嘗試HOME，說說它的優(yōu)點，并與CS做比較。復習舊知，畫三
5、角形的兩條邊。學生嘗試遇到問題后，借機引入PE命令比較后引出HOME命令根據(jù)學生思維順序及解決問題的需要，通過學生看書自學，展示相關(guān)的新命令。二、畫虛線剛才我們指揮小海龜畫出了一個三角形，在畫的過程中，又學習了三個新的命令，小海龜?shù)谋绢I(lǐng)又增加了不少，你有信心再接再厲，一直學下去嗎？PU、PD剛才我們畫的三角形可不一般，它喜歡四處逛逛，這不，現(xiàn)在它就逛到了小河邊，這時候，水里會出現(xiàn)什么呢？（倒影）因為倒影是我們看得到卻摸不著的，加上河水可能會有些波紋，所以一般我們在畫倒影的時候，會用什么樣的線條來畫？（虛線）你畫過虛線嗎？誰愿意在黑板上
6、畫一條虛線？其它同學注意觀察他的動作。在他畫虛線的過程中，有兩個動作特別重要，他重復了好幾次，你知道是哪兩個動作嗎？（提、落）只有提筆和落筆，就能畫出虛線了嗎？（要結(jié)合FD、BK）針對剛才那位同學的演示，應該用哪個命令？如果小海龜也掌握了提筆和落筆兩個命令，是不是也可以畫出虛線呢？看看書上P9，你能告訴小海龜提筆和落筆的命令分別是什么嗎？（引出PU、PD）有了這兩個命令，就能畫出虛線了嗎？（結(jié)合FD、BK才行）從現(xiàn)實生活向程序命令過渡，引導學生在觀察的基礎(chǔ)上更充分地理解“提筆”與“落筆”命令的含義。提示PU、PD的意義和使用方法為以后
7、學習重復命令打下基礎(chǔ)類型拓展了解這兩個命令，下面我們就來嘗試著指揮小海龜，在屏幕上畫一條虛線。（實線段20，空線段10）圖例指名上黑板寫程序并分析。對于這樣重復執(zhí)行的命令，怎樣輸入運行可以提高效率？（將PD—FD、PU—FD作為一組命令）直接輸入完成一行后，按回車鍵重復執(zhí)行。（轉(zhuǎn)播學生習作）提問：你是怎樣畫的？最后一小段是實線還是虛線？海龜處于什么狀態(tài)？這條虛線段，全長有多少步？（出示范例，觀察這條虛線是怎樣畫出來的？）交替使用PU和PD，改變FD或BK的長度，就可以設(shè)計出不一樣的虛線，你能設(shè)計出什么樣的虛線？綜合練習出示圖形，象這樣
8、比較復雜的圖形，我們又應該怎樣畫呢？分析：（先畫一條虛線，退回出發(fā)點，再右轉(zhuǎn)90度角，最后畫第二條虛線）所有學生先統(tǒng)一完成第一步，然后同共分析第二步的做法。有沒有更好的方法？（嘗試用最直接的方法倒退回出發(fā)點，直觀感受這種
